淺談初中物理教學落實立德樹人的途徑

摘 要：初中是學生人生觀和世界觀形成的關鍵時期，落實立德樹人根本任務顯得尤為重要。就“初中物理教學落實立德樹人的途徑”這個問題進行了闡述，對培養學生正確的人生觀和世界觀有較強的指導作用。

關鍵詞：初中物理；教學；落實；立德樹人

十九大報告指出：“……落實立德樹人根本任務……”。初中是學生人生觀和世界觀形成的關鍵時期，落實立德樹人根本任務，物理教師責無旁貸。下面就“初中物理教學落實立德樹人的途徑”談一些淺見，供同行參考。

一、扎實開展實驗教學活動，激發學生的探究欲望

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”而實驗是培養學生學習興趣的潤滑劑，只有扎實開展實驗教學活動，才能激發他們主動探究的欲望。

1.利用有趣的實驗激發學生的求知欲望

有趣的實驗是激發學生求知欲望最有效的教學方式。在教“摩擦力”時，我表演了“筷子提米”的魔術，在用筷子提起一杯米的那一刻，學生被這一神奇的現象深深吸引，激發了學生強烈的求知欲望。

2.利用實驗創設問題情境，激發學生的探究欲望

良好的問題情境是激發學生探究欲望的基礎。在“大氣壓”教學中，本人做了“紙片托水”的演示實驗，在學生驚訝不已的同時，提出問題：將杯子橫放，紙片會掉下來嗎？從而激發了學生強烈的探究欲望。

3.利用社會實踐活動鞏固學生持續的探究欲望

生活是學習的源泉。課外，我鼓勵學生積極參與“不倒翁”“照相機”“水氣壓計”“電動機”等自制器材活動，組織學生踴躍參與噪聲（光污染、水污染、垃圾分類、節約用電）等社會調查活動，既培養了學生的動手能力，又鞏固了學生持續的探究欲望。

二、經歷艱辛的實驗過程，增強學生戰勝困難的勇氣

馬克思說過：“只有……不畏勞苦的人才有希望到達光輝的頂點”，科學探究更是如此。在做“電荷間的相互作用”實驗時，沒有出現我所期待的相互吸引現象。此時，我沒有放棄，在積極引導學生分析失敗的原因后，把毛皮放在取暖器上烤了一會兒再做實驗，在橡膠棒靠近玻璃棒的一剎那，學生幾乎異口同聲地喊道：“吸過來了！吸過來了！”這次實驗讓學生充分認識到“失敗后的堅持”是如此重要。在“探究什么情況下磁可以生電”的教學中，引導學生先將導線在磁場中靜止，換用不同強度的永磁體做實驗，然后換用匝數很多的線圈做實驗，最后讓導線在磁場中沿不同方向運動……和學生共同經歷了法拉第探究“磁生電”的艱難歷程，增強了他們戰勝困難的勇氣和決心。

三、破解神秘的迷信傳說，培養學生實事求是的態度

民間流傳著許多與自然現象有關的傳說，如“天狗食日”“雷公電母”“龍吸水”等。在教學過程中，我先給學生講述這些傳說故事，激發他們強烈的求知欲望。然后，引導他們利用所學知識加以解釋，既破解了迷信傳說，又培養了他們實事求是的科學態度。

四、倡導與他人小組合作，培育學生團結互助的精神

“一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。”中國自行研制的北斗導航系統、航空母艦、C919大型飛機等，每一項重大科技成就背后都有一個強大的研發團隊。在教學中，本人充分利用這些耳熟能詳的典型事例，培養學生的團隊精神，并通過小組合作學習的形式，將每一名學生置于團隊當中，以增強學生的團隊合作意識。

五、關注國內的科學成就，培養學生愛我中華的情懷

《義務教育物理課程標準》指出：“……有振興中華……的使命感與責任感”。在物理教學中滲透愛國主義教育是歷史賦予我們的神圣使命。

1.借助古代文明增強民族自豪感

中國有著燦爛的古代文明。在物理教學中，本人借助圖片、視頻、動畫等手段，向學生展示日晷、編鐘、小孔成像、司南等圖片，播放有關造紙術、印刷術、火藥制作的視頻，以增強學生的民族自豪感。

2.依托領先科技培養學生的自信心

中華人民共和國成立以來，我國科學技術突飛猛進。在教學中，積極介紹這些偉大成就，讓他們知道我國的核物理、航天、超導技術、大型艦船建造等技術水平已躋身世界前列；三峽大壩、港珠澳大橋、天眼工程、“神威·太湖之光”超級計算機、量子物理等堪稱世界一流，學生的民族自信心油然而生。

3.運用先進事跡增強民族使命感

為了實現中華民族的偉大復興，無數中華兒女用青春和熱血譜寫了一曲曲感人至深的贊歌。地質學家李四光，“兩彈元勛”鄧稼先、錢學森等，還有嚴濟慈、黃大年等一大批民族精英為祖國作出了卓越的貢獻。在教學中，我充分利用這些先進事跡感召學生，增強他們的民族使命感。

作者簡介：袁本雄，男，1969年1月出生，本科學歷，中學高級教師，初中物理教研員，研究方向：初中物理教學。