分眾視域下馬克思主義信仰教育的當代進路

徐秦法，磨桂芳

(1.廣西大學 馬克思主義學院，廣西 南寧 530004；2.廣西體育高等專科學校 黨委組織部，廣西 南寧 530012)

“分眾”相對于“大眾”而言，指一定時期內，由社會中有著共同特征和需要的個體所組成的一類人群。分眾的理念首先被傳媒領域運用，其核心思想是受眾為本，承認差異、尊重個性。當前，隨著改革開放進程的深入推進和網絡信息技術的跨越性發展，國內社會階層分化現象凸顯。馬克思主義信仰教育受眾因經濟生產生活條件的差異，由過去相對同質的大眾，分化為眾多不同類型特征的分眾。它們在思想認識水平和教育訴求上存在明顯差異，促使傳統大眾教育的不適應性越發凸顯。對此，應以分眾理念指導教育實踐，在教育過程中因人而異、因受眾而異，根據受眾差異在教育內容的選材、教育方法的采用和施教者的選擇上有所區分，開展分眾式教育。

一、量勢革新馬克思主義信仰教育理念

以人為本是科學發展觀的核心，也是黨各項工作的指導思想和行動指南。習近平總書記強調，黨的宣傳思想工作要堅持黨性和人民性的統一。“堅持人民性，就是要把實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益作為出發點和落腳點，堅持以民為本、以人為本。”[1](P193)馬克思主義信仰教育是黨的宣傳思想工作，理應繼承和發揚黨“以人為本”的工作思想。“以人為本”又是分眾理念的核心，是分眾理念實施的具體要求。在馬克思主義信仰教育中踐行分眾理念，就要轉變傳統教育觀念，打破對象性思維慣性，樹立以人為本的教育理念。……