以任務為載體　讓學習真實發生

李琴

[摘? ?要]《反比例函數的圖像與性質（2）》教學中，讓學生類比正比例函數的圖像與性質的研究，從圖像形狀、圖像的位置分布、圖像的趨勢三個方面重點探究反比例函數的圖像與性質.學生能較好地完成探究任務，從“形”上初步解讀反比例函數圖像的性質，但在圖像的趨勢探究上有些差錯.教師通過設計問題，不僅糾正了學生的錯誤，還帶領學生從“數”的角度理解“形”的特征，使學生的學習真實發生.

[關鍵詞]反比例函數的圖像與性質;學習;真實發生

[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）35-0012-02

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣.”學生在學習任務的驅動下學習，從“要我學”變成“我要學”.因此，在教學中教師應以任務為載體，讓學生通過動手做、做中學，主動地發現問題、操作驗證、辯證反思、總結歸納等，最終讓學生的學習真正發生.下面我以《反比例函數的圖像與性質（2）》的教學設計為例，談談幾點做法.