全面提升中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)海南自貿(mào)區(qū)（港）建設(shè)

□ 海南省教育研究培訓(xùn)院 邱天爽

習(xí)近平總書記在慶祝海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年大會(huì)上的重要講話和 《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于支持海南全面深化改革開放的指導(dǎo)意見》明確提出：黨中央支持海南全島建設(shè)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，支持海南逐步探索、穩(wěn)步推進(jìn)中國(guó)特色自由貿(mào)易港建設(shè)。全面提升中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)海南自貿(mào)區(qū)和自貿(mào)港建設(shè)是站在重大國(guó)家戰(zhàn)略機(jī)遇風(fēng)口潮頭的歷史重托和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一、海南省中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（1）學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不斷提升。全省現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校86所，在校生12.3萬人,中職學(xué)校專任教師5257人，校舍建筑面積228萬㎡，生均實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值5475元。近4年來全省中職學(xué)校共培養(yǎng)畢業(yè)生17萬人，就業(yè)率連續(xù)10年高達(dá)95%以上。

（2）教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。改革教育教學(xué)，落實(shí)教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式多元化，建設(shè)13所國(guó)家示范校。完善師生技能大賽制度，增強(qiáng)教師學(xué)生職業(yè)技能，連續(xù)4年在全國(guó)技能大賽獲19個(gè)一等獎(jiǎng)，83個(gè)二等獎(jiǎng)，成績(jī)居全國(guó)中上游。

2.人才培養(yǎng)模式改革成效初顯。

（1）人才培養(yǎng)及招生試點(diǎn)項(xiàng)目順利推進(jìn)。試點(diǎn)中高職“3+2”連讀等職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生改革項(xiàng)目，推動(dòng)中職、高職、本科層次職業(yè)教育有效銜接。加快推進(jìn)分類招生考試改革，建立健全符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的選拔機(jī)制。

（2）中職辦學(xué)形式進(jìn)一步創(chuàng)新。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育改革發(fā)展的機(jī)制初步形成；舉辦了“建筑類專業(yè)實(shí)驗(yàn)班”“扶貧巾幗勵(lì)志班”及企業(yè)冠名班；傳承海南民族文化特色，開設(shè)了“黎族織錦技藝”“黎族剪紙技藝”等專業(yè)。

3.人才服務(wù)功能進(jìn)一步增強(qiáng)。

（1）服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力增強(qiáng)。擴(kuò)大服務(wù)面向，緊貼海南產(chǎn)業(yè)發(fā)展，覆蓋“十二大”產(chǎn)業(yè)，建設(shè)了門類較為齊全的專業(yè)體系。完成50萬人次農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)人才培訓(xùn)，提高了全省勞動(dòng)力學(xué)歷水平和技能素質(zhì)。

（2）扶貧能力增強(qiáng)。探索職業(yè)教育扶貧新路子，通過技能扶貧、智力扶貧，提高了村民技能水平、精神面貌。印發(fā)了《大力開展職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)施方案》，發(fā)揮職教強(qiáng)大功能，推動(dòng)建檔立卡戶子女增強(qiáng)致富能力實(shí)現(xiàn)脫貧。

二、海南中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量方面存在的主要問題

1.學(xué)校（專業(yè)）布局有待進(jìn)一步調(diào)整。目前，全省中職學(xué)校布局不盡合理，專業(yè)建設(shè)不夠完善。2016年，全省人口總計(jì)917萬，共有中職學(xué)校86所，參照江蘇省的職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整標(biāo)準(zhǔn) （原則上每30萬人設(shè)置1所中職學(xué)校），全省僅需設(shè)置31所學(xué)校。即使根據(jù)省情、因地制宜，按照教育部規(guī)定的每20萬人設(shè)置1所中職學(xué)校，全省也僅需設(shè)置46所學(xué)校。因此，全省現(xiàn)有中職學(xué)校總數(shù)量嚴(yán)重超標(biāo)，需要整合資源，優(yōu)化布局。

全省中職教育開設(shè)了旅游服務(wù)類等18大類124個(gè)專業(yè)，打造了旅游酒店、烹飪和護(hù)理等品牌特色專業(yè)。18個(gè)大的專業(yè)類別中，信息技術(shù)類、旅游服務(wù)類和醫(yī)藥衛(wèi)生類是開設(shè)學(xué)校和專業(yè)最多的3類，輕紡食品類、石油化工類和司法服務(wù)類是開設(shè)學(xué)校和專業(yè)最少的3類。從各學(xué)校開設(shè)專業(yè)的情況看，專業(yè)發(fā)展極不均衡，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修和高星級(jí)飯店服務(wù)與管理是開設(shè)學(xué)校最多的3個(gè)專業(yè)。

適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求是中職學(xué)校辦學(xué)的生命線。而全省中職學(xué)校與市場(chǎng)對(duì)接時(shí)，受到的制約比較多，在專業(yè)開設(shè)方面，跟風(fēng)效應(yīng)明顯，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，不能緊跟市場(chǎng)的需求開設(shè)新專業(yè)，優(yōu)化調(diào)整已開設(shè)的專業(yè)。如有些學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，存在“一張桌子一鋪床開一個(gè)酒店服務(wù)與管理專業(yè)”“一個(gè)炒鍋一把菜刀開一個(gè)烹飪專業(yè)”“一輛破車就開一個(gè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)”的情況。

2.畢業(yè)生繼續(xù)教育途徑有待進(jìn)一步拓寬。

隨著高等教育的普及、人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈化以及終身教育理念的深入，越來越多的中職畢業(yè)生不愿意直接就業(yè)，從而產(chǎn)生了升入高職院校接受繼續(xù)教育的愿望。目前，全省中職畢業(yè)生通過學(xué)校教育進(jìn)一步提升學(xué)歷的僅為8%左右，畢業(yè)生直接升高職和應(yīng)用性本科的渠道還不夠通暢，繼續(xù)教育途徑的選擇還不夠多，既不利于拓展學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，也嚴(yán)重削弱了中職教育的吸引力。

3.國(guó)際合作交流力度有待進(jìn)一步加大。目前，全省中職教育對(duì)外開放力度不夠，服務(wù)國(guó)家大政方針和地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的能力不足。中職學(xué)校開展國(guó)際合作的意愿不強(qiáng)，“走出去”“引進(jìn)來”的力度不大，國(guó)際合作還僅是個(gè)別現(xiàn)象。除學(xué)校本身參與國(guó)際合作的積極性不高這一原因外，教育行政主管部門在這一方面缺乏引導(dǎo)，政府也沒有出臺(tái)關(guān)于中職教育進(jìn)行國(guó)際合作的指導(dǎo)性文件，在國(guó)際合作項(xiàng)目規(guī)劃、示范引導(dǎo)等方面也存在不足。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（1）部分中職學(xué)校教師編制不足，師資結(jié)構(gòu)不均衡，部分專業(yè)教師緊缺，影響了中職學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的提升。2016年秋季，省教育廳直屬11所中職學(xué)校現(xiàn)有全日制在校生30830人，按照中職學(xué)校生師比12：1的編制標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)配備編制2569個(gè)，但2007年省編辦對(duì)我廳直屬中職學(xué)校下達(dá)的人員編制總數(shù)1836個(gè)，達(dá)缺口733個(gè)。

（2）在崗教師的繼續(xù)教育和專業(yè)化成長(zhǎng)不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。中職教師隊(duì)伍呈現(xiàn) “三少”特點(diǎn)：“雙師型”教師少，高學(xué)歷教師少，高職稱教師少。全省中職專任教師5257人，“雙師型”教師僅占專任教師的40%；碩士及以上高學(xué)歷教師比例比較小，只有3%，另外還有19%的教師學(xué)歷在本科以下。從職稱結(jié)構(gòu)上來看，擁有中級(jí)職稱的教師比例為30%，而擁有高級(jí)職稱的教師僅占18%。

5.校企合作有待進(jìn)一步深化。目前，全省職業(yè)教育校企合作辦學(xué)至今仍然是“學(xué)校一頭熱”“工學(xué)兩層皮”“政企校三分離”，校企合作難以深入開展，主體雙方參與積極性不高，機(jī)制體制障礙突出。究其原因：一是機(jī)制體制不健全，二是企業(yè)的積極性普遍不高，三是學(xué)校對(duì)企業(yè)提供的服務(wù)不足，校企合作缺乏起協(xié)調(diào)服務(wù)作用的第三方。

6.教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。當(dāng)前，中職教育認(rèn)可度、滿意度、美譽(yù)度不高，中職教育吸引力不強(qiáng)，歸根到底是中職教育教學(xué)質(zhì)量不高。《海南省中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量第三方評(píng)估報(bào)告》指出，全省中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、方法、手段指標(biāo)評(píng)估良好的學(xué)校僅3所，達(dá)標(biāo)或基本達(dá)標(biāo)學(xué)校26所，未達(dá)標(biāo)學(xué)校45所，約占60.8%。未達(dá)標(biāo)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，校企合作流于形式，深度和廣度不夠，教學(xué)方法、手段過于傳統(tǒng)，沒有建立機(jī)制保證合作企業(yè)全面參與專業(yè)的課程建設(shè)及考核評(píng)價(jià)，教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)接不足。課程資源建設(shè)方面，66所學(xué)校不達(dá)標(biāo)，未達(dá)標(biāo)學(xué)校約占89.2%，全省課程數(shù)字化共享資源匱乏，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用薄弱。

三、全面提升中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)海南自貿(mào)區(qū)（港）建設(shè)

1.調(diào)整學(xué)校（專業(yè)）布局，優(yōu)化整合職教資源。

（1）調(diào)整學(xué)校布局。根據(jù)國(guó)家和省中長(zhǎng)期職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合十二大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，開展民辦中職檢查評(píng)估工作，將評(píng)估結(jié)果為不合格的民辦中職轉(zhuǎn)型為非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，三年內(nèi)爭(zhēng)取將民辦中職由20多所整合為8所左右。同時(shí)對(duì)公辦學(xué)校進(jìn)行資源整合，爭(zhēng)取將全省公辦中職學(xué)校整合為40所左右；全省中職學(xué)校控制在50所以內(nèi)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)布局調(diào)整。

（2）成立中職學(xué)校省級(jí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，合理調(diào)整全省中職學(xué)校的專業(yè)布局，做好全省中職專業(yè)規(guī)劃：一是對(duì)各中職學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)實(shí)現(xiàn)檢查評(píng)估工作，實(shí)施掛牌制度。根據(jù)各專業(yè)的師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和近3年的招生情況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果分別掛紅、籃、綠牌。綠牌為重點(diǎn)專業(yè)，藍(lán)牌為需要調(diào)整優(yōu)化的專業(yè)，紅牌為需要取締的專業(yè)。二是對(duì)接海南十二大重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，將目前中職學(xué)校開設(shè)的120多個(gè)專業(yè)優(yōu)化整合設(shè)立十二大類專業(yè)群，各學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展特色申報(bào)重點(diǎn)專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，更好服務(wù)全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.完善中高職立交橋，切實(shí)增強(qiáng)中職教育吸引力。

（1）成立中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全省中、高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其對(duì)影響中高等職業(yè)教育銜接的主要因素（管理體制、學(xué)制、升學(xué)制度、招生考試制度、課程、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)籍管理等）進(jìn)行研究指導(dǎo)。探索建立中職-高職-應(yīng)用型本科-應(yīng)用型碩士的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

（2）在中職學(xué)校實(shí)施學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度，測(cè)試結(jié)果作為學(xué)生中職畢業(yè)和升高職本科的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)水平測(cè)試是由省教育廳組織實(shí)施的考試，其功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是評(píng)估功能，客觀評(píng)估全體被測(cè)試學(xué)生的基本學(xué)習(xí)水平和能力發(fā)展?fàn)顩r。二是評(píng)價(jià)與引導(dǎo)功能。評(píng)價(jià)包括對(duì)課程管理的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)是指引導(dǎo)地方教育行政部門和學(xué)校貫徹人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)范課程管理、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控、抓好教學(xué)、把住質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)社會(huì)和家庭關(guān)注中職學(xué)校的教育教學(xué)。三是選拔功能，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。

3.加大中職對(duì)外開放力度，加強(qiáng)國(guó)際交流合作。

（1）實(shí)施“海培”計(jì)劃，與國(guó)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行師資培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。“海培”計(jì)劃分為兩個(gè)項(xiàng)目，一是專業(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，選拔一線專業(yè)教師赴海外合作院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其不同的教育理念以及教學(xué)模式，拓寬國(guó)際視野。二是管理人員培訓(xùn)項(xiàng)目，選拔教育行政部門和學(xué)校相關(guān)的管理人員進(jìn)行專題培訓(xùn)，注重的是辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、合作意向、就業(yè)調(diào)整等。

（2）實(shí)施中外合作辦學(xué)，拓寬辦學(xué)渠道。鼓勵(lì)部分符合條件的中職學(xué)校，積極開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的探索。中方學(xué)校負(fù)責(zé)招生，進(jìn)行出國(guó)前培訓(xùn)，包括語言與技能的學(xué)前培訓(xùn)，后期到合作的國(guó)際院校就讀，畢業(yè)后考試合格獲得雙方學(xué)校畢業(yè)證書。

（3）依托一帶一路進(jìn)行教育輸出。制定相應(yīng)的配套措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)中職學(xué)校參與國(guó)際合作，引入國(guó)外先進(jìn)職教辦學(xué)理念和高端培訓(xùn)模式，提升全省中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托一帶一路，將全省優(yōu)質(zhì)職教資源通過國(guó)際合作與交流進(jìn)行輻射，輸出相應(yīng)教育優(yōu)質(zhì)資源，帶動(dòng)?xùn)|南亞經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展。

4.深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

（1）探索出臺(tái)《海南省職業(yè)院校校企合作促進(jìn)條例》，明確政府、職業(yè)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)在校企合作中的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。建立校企合作的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與校企合作辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（2）成立海南省中職學(xué)校校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)應(yīng)海南省十二大重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)設(shè)立十二大職教集團(tuán)。以校企合作指導(dǎo)委員會(huì)為紐帶，充分發(fā)揮職教集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方密切合作，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。堅(jiān)持走校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、集團(tuán)化辦學(xué)的路子，積極推進(jìn)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。

（3）研究制定校企合作運(yùn)行保障機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)校企合作向深層次開展，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。細(xì)化企業(yè)辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校辦企業(yè)有關(guān)規(guī)定，扶持“校中廠”“廠中校”建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企一體化辦學(xué)。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善職稱評(píng)聘機(jī)制。

（1）繼續(xù)實(shí)施骨干教師專題研修工作，全面提升其能力水平。充分發(fā)揮近600名（180名省級(jí)骨干和412名市縣級(jí)骨干）骨干教師的骨干、示范、帶動(dòng)作用，推動(dòng)全省職教教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高，全面提升全省中職教育發(fā)展水平。

（2）對(duì)應(yīng)全省12大產(chǎn)業(yè)，完善中職專業(yè)帶頭人工作室建設(shè)。近三年來省教育廳共評(píng)審確定了22個(gè)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人（培養(yǎng)對(duì)象）工作室，需要進(jìn)一步完善工作室的成員組成、制度建設(shè)和評(píng)價(jià)機(jī)制。要引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)工作室對(duì)接全省醫(yī)療、會(huì)展、物流、油氣、醫(yī)藥等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人工作室學(xué)習(xí)調(diào)研、課題研究，師資培訓(xùn)、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、資源庫建設(shè)和職教智庫的作用。

（3）完善中職教師繼續(xù)教育及職稱評(píng)聘機(jī)制。一是推動(dòng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門重新核定中職編制，落實(shí)省政府固定編和流動(dòng)編政策；二是推動(dòng)改變中職教師職稱評(píng)定方式，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，出臺(tái)全省的職教“雙師型”教師認(rèn)證制度（可借鑒重慶市教育委員會(huì)中職學(xué)校“雙師型”教師認(rèn)證相關(guān)做法），開展正高級(jí)評(píng)審。三是修訂中職教師繼續(xù)教育管理制度，在創(chuàng)新培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，開展教師學(xué)業(yè)知識(shí)水平測(cè)試和專業(yè)技術(shù)技能考評(píng)工作。四是探索設(shè)立特崗招聘烹飪、美容美發(fā)教師，繼續(xù)實(shí)施特聘教師項(xiàng)目，實(shí)行柔性人才引進(jìn)制度。五是強(qiáng)化激勵(lì)獎(jiǎng)懲政策，對(duì)省級(jí)骨干教師和“雙師型”教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先上優(yōu)先考慮，對(duì)各項(xiàng)賽事獲獎(jiǎng)教師、學(xué)生和學(xué)校都要給予重獎(jiǎng)和廣泛宣傳，以激發(fā)教師和學(xué)校的積極性。

6.提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的人才。

（1）組建中職教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是在教育廳領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)全省中等職業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)和質(zhì)量監(jiān)控的專家組織，負(fù)責(zé)研究制定中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)各中職學(xué)校的教育教學(xué)工作；開展中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的調(diào)查研究和指導(dǎo)工作；協(xié)助省教育廳對(duì)各地各校教育改革進(jìn)行視導(dǎo)和督查工作。

（2）建立全省中職畢業(yè)生跟蹤制度。幫助畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃與崗位適應(yīng)性學(xué)習(xí)，以最低的成本、最便捷的方式實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，反饋指導(dǎo)中職學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置以及招生的合理調(diào)控。要求各中職校每年發(fā)布該校《教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》白皮書，定期發(fā)布全省中職教育發(fā)展白皮書。

結(jié)合海南經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和產(chǎn)教融合新要求，未來海南中等職業(yè)教育將更加貼近地方產(chǎn)業(yè)，積極主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)合作，努力為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技術(shù)人才，為加快海南自貿(mào)區(qū)自貿(mào)港建設(shè)提供重要的人力資源支撐。