靈活運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)生愛上生物

□ 海南華僑中學(xué)陳小云

在初中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生愛上生物這門課程，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中更加自信，更加主動(dòng)，才能有效地提高生物學(xué)科的教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)，有利于組織學(xué)生進(jìn)行討論、探究，也有利于學(xué)生的互幫互助，共同進(jìn)步。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)方式和形式也不是一成不變的，而是靈活多樣的，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的具體情況做出合理選擇。

一是要注意合理擬定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)教師要將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為多個(gè)小組，根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生的認(rèn)知層次以及學(xué)習(xí)能力等因素，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生共同努力、加強(qiáng)合作，共同探討，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。擬定的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合學(xué)習(xí)小組的實(shí)際，才能保證合作學(xué)習(xí)的有效和有利于合作學(xué)習(xí)的開展。二是要注意合作學(xué)習(xí)小組成員的調(diào)配要有助于學(xué)生的相互促進(jìn)，盡可能做到以優(yōu)帶劣，通過鼓勵(lì)和督促，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生帶差生，促使學(xué)生共同努力、共同進(jìn)步。三是要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師不能袖手旁觀，而是要深入到小組中去了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。引導(dǎo)全體學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)生生、師生互動(dòng)，通過不斷地交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而營(yíng)造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍，防止合作學(xué)習(xí)演變成個(gè)人表現(xiàn)，流于形式，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在討論方式、討論思路方面給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；在組際交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)各組學(xué)生積極發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

二、一問一答，直擊要點(diǎn)

一問一答是比較常見的，也是比較重要的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式可較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師提出問題，學(xué)生積極回答教師的問題，教師能根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加課堂的活力，使整個(gè)教學(xué)過程更加活躍，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。在教學(xué)中運(yùn)用一問一答互動(dòng)模式時(shí)，要求教師要結(jié)合教學(xué)中的核心內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)，提煉精髓，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“生物與人類的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，這是學(xué)生初次接觸生物課程，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科充滿好奇心，頭腦中浮現(xiàn)出許多問題：生物課程涉及哪些知識(shí)？人類與生物之間的關(guān)系究竟是什么？這時(shí)教師可有效利用一問一答模式，直擊學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如在課堂開始前，提問學(xué)生：你在生活中見過哪些有趣的生物？他們的特點(diǎn)是什么？與人類之間有哪些關(guān)系？如此提問，直接把生物教學(xué)引向?qū)W生的生活實(shí)際，拉近生物學(xué)科和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺到，學(xué)習(xí)生物與自己的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，而且，由學(xué)生熟悉的事物入手教學(xué)，能較好地激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)好生物學(xué)科的重要手段之一，初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)可將生物知識(shí)形象地展示給學(xué)生認(rèn)識(shí)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，大有幫助。初中生物課程中有許多知識(shí)是很抽象的，有時(shí)還會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生很難通過書本的學(xué)習(xí)了解具體的生物現(xiàn)象。這就需要教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓生物知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)媒介呈現(xiàn)得更為具體，有助加深學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解和把握，有助于教學(xué)的順利開展。一方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也有利于切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于生物課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其中很多知識(shí)都要借助專業(yè)的儀器觀察才能得到，例如細(xì)胞的分裂和變異、構(gòu)成等需要通過顯微鏡的觀察才能觀察得到、各種生物的結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行專業(yè)的解剖才能了解到等，這些知識(shí)通過書本知識(shí)或多媒體設(shè)備動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，有的學(xué)生很難理解，需要學(xué)生親自去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，才能使學(xué)生更好地理解這些知識(shí)，掌握這些知識(shí)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，提生物教師要對(duì)生物教學(xué)方式、教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間、空間等方面進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。