運用七巧板培養(yǎng)學生的藝術(shù)美感

□ 海南省儋州市那大實驗小學 魏秀麗

七巧板是我國宋朝黃伯思發(fā)明的，當時七巧板來源是作為餐桌使用，因為七巧板的變化可以靈活擺設(shè)各種形狀的餐桌，可以根據(jù)不同情況的變化而變化，非常地靈巧。就因為它的神奇變形，促進七巧板從生活使用演變到動手拼圖游戲，所以至今流傳著使用。如今，從教育的角度來看七巧板，我想它更貼近孩子的需要，我們要培養(yǎng)孩子在動手中去學習，關(guān)注孩子在快樂中學習，發(fā)展孩子動手又動腦的能力。

一、學習七巧板的好處

1.摸一摸。要想抓住孩子的注意力，就不要讓孩子發(fā)呆。“孩子們看好了，我讓你們猜猜這些板是什么形？誰認出幾個形狀來？”教師要有神秘的手法，調(diào)動的語言，要抓住孩子的好奇心，才吸引孩子的注意力。“哦，有三角形、有圓形、有半圓形……”“我們再來摸摸每塊板的轉(zhuǎn)彎手感有什么不一樣？”老師一問孩子一答，他的注意力就被吸引來了，這為老師接下的教學做很好地引入。七巧板為什么能吸引孩子的注意力呢？因為七巧板是幾何形，類似玩具，很容易吸引孩子的好奇。

2.拼一拼。觀察力是一種動作，是思維的起點。我們要抓住七巧板的“巧”字，來吸引孩子的目光，而七巧板“巧”在哪呢？老師操作拼圖示范時，一定讓孩子做好充分的觀察，明白七巧板的拼圖技巧，例如“小女孩”人物拼圖，兩個半圓拼出小女孩的頭發(fā)。老師就在兩個半圓上做了個動作，來個180度的翻身，就會變出個豬八戒的圖形，兩個大耳朵就出來了。這個動作的變化要讓孩子注意觀察，觀察力不集中是找不到合適的板塊來表現(xiàn)圖形的。

3.記一記。人的記憶力是要在長期的思維活動中形成的，而圖形是最好刺激開發(fā)右腦的信息。所以孩子在不斷地練習七巧板拼圖中提高了記憶力，因為七巧板是圖形，孩子學習拼圖比起學習文字來顯得更有趣。而在七巧板練習過程中，孩子要反復(fù)地練習。如練習“車”的拼圖，讓孩子先拼一遍，然后打亂板塊，讓孩子憑著剛才的圖形再拼出來，這樣的練習讓孩子學會七巧板的各種拼圖物體，提高了孩子的記憶力。

4.畫一畫。古人言：“物和人的關(guān)系越自由越好”，說明了放開才是想象力的根源，才讓思維得到舒展。我在長期教學中總結(jié)到了一點，放不等于不教，往往放了孩子的思維得到了開發(fā)。因為七巧板的形是抽象的，孩子要對形狀進行展開想象。

例如主題《儋州調(diào)聲》拼圖，我用視頻播放，讓孩子進行人物活動觀察，運用七巧板拼人物圖形，是幾何形抽象物與繪畫的整合，把實物拼圖鉤形入紙上，進行圖案設(shè)計美化，讓孩子充分展開想象。孩子們完成的作業(yè)，千姿百態(tài)、神采繽紛、激情豪放，有的是美少女，有的是男女搭配，有的是帥小子，通過繪畫的描畫把人物特征形象化地表現(xiàn)出來，也讓孩子的想象力得到了充分的發(fā)揮。

二、學習七巧板，釋放情懷

1.學習要有情感。李克強總理在教育論壇上提到，“教育走得太快，請等等落下的靈魂。”我們要讓教育帶上靈魂，不要空身游蕩。情感教育是藝術(shù)教育的價值，因為藝術(shù)教育傳遞的是陶冶人的高尚情操，所以讓孩子得到了藝術(shù)的審美享受。如果七巧板只是停留在拼圖上，那么孩子很快就玩膩了，這樣我們還能傳承發(fā)揚七巧板的作用嗎？

例如《儋州調(diào)聲》主題：本課的題材是人物活動情景，注重的是人物歌舞動作、人物形象、衣服特征、表情神態(tài)來體現(xiàn)主題活動。如果七巧板只停留在拼圖上，看到的是抽象板塊圖形，就無法體現(xiàn)人物的意向，只能產(chǎn)生圖形的聯(lián)想，七巧板如果融入繪畫方法來體現(xiàn)畫面效果，就可以生動地繪出人物的表情、衣著裝飾及襯托背景，讓畫面從抽象到具象地呈現(xiàn)，更好地從視覺中看到畫面內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子的審美能力。

又如《秋收》主題：本課程注重人物勞動情景，人物不論男女老少，呈現(xiàn)的是勞動場所。融入繪畫可以描繪出人物的特征性，如勞動時人物流汗、拿工具勞動、添加襯托勞動背景，這樣更形象化的表現(xiàn)主題內(nèi)容意思，讓人一看就明了。

2.學習要有故事。所以像這些主題性豐富的內(nèi)容，光是用七巧板來拼圖，或許沒幾個人能看出主題內(nèi)容的意思，不如運用線條和色彩的方式再把孩子的創(chuàng)意思維表現(xiàn)出來，把孩子內(nèi)心世界的語言表現(xiàn)出來，這對于孩子來說是一種釋放的感情。因為繪畫更能夠形象地表達情感，這樣的方法是否是更好的學習，我們從孩子的學習狀態(tài)可以看得出，每當孩子完成一幅作業(yè)，心情很愉悅。教育不就是讓孩子找到情感靈魂嗎？我們要讓孩子得到的是一種靈魂上的教育。