自主學習下初中英語教學探究

（襄陽五中實驗中學 湖北襄陽 441000）

自主學習一直是教學中比較提倡的一種教學方式，但往往由于學生的學習自制力不強，使得這種理想的學習方法被扼殺在搖籃里，接受“被迫學習”，新課改下，順應時代要求，教師需要營造良好的自主學習環境，幫助學生自主學習思考。[1]

一、認識自主學習

自主學習以學生作為學習的主體，改變以前接受學習的學習方式，自主地通過閱讀，觀察、實踐等方式使自身各方面的能力得到提升。就單純定義上來講，國內國外有著不同的觀點。國外認為自主學習是個體自己能夠獨立地進行自我監督控制、自己通過學習強化自己能力、以及自己針對自己不足之處進行糾錯指導，或者說，自主學習是學生根據教師布置的學習任務以及自己學習目標，自己進行積極學習，獨立思考，提高自己的學習能力的一種方式。在中國的觀點里，自主學習是學生自己思想覺悟后，想要去學習、能夠去學習并且能夠學會，一直堅持學習的過程。[2]

自主學習是學生能夠對學習這件事有興趣，自覺的去做，在很大程度上能夠培養和發揮學生的自覺能動性，自主獨立完成一件事的能力。教師對于學生自主學習要進行一個引導作用，創造機會讓學生能夠有自己進行自主學習的時間，在學生學習困難的時候及時伸出援手，對于學生錯誤的思考，給與正確引導以及一定的鼓勵，切勿批評打擊學生自信心。教師要適當地用合適的方法激發學生自主學習的興趣。[3]

二、就初中英語教學而言，自主學習會給其帶來的具體影響

1.加強學生學習能力

自主學習的教學模式改變了傳統的學生接受學習，變被動學習為主動學習，符合初中學生身體和智力的雙重需要。學生在班級創造的自主學習環境下，能夠產生極大的學習興趣，對于英語知識的汲取效率比較高，能夠在一個自己安靜學習，沒有教師思想干涉的環境里，發揮自己的潛能，掌握屬于自己的英語學習方法，學生在自主學習過程中，動手動腦能力都得到了提高，思維也得到了開拓。另外，由于自主學習下，學生是作為學習的主體，他們能夠進行自我組織學習，團結協作，用他們自己的方法解決學習上的難題，實現集思廣益。

2.提高教師的各方面能力

會教課并不難，難的是如何教好課。在自主學習下，教師需要在一學生為主體的情況下，對其進行指導，需要把握好發揮自己作用的度，這不是一件簡單的事，因此，在自主學習下，能夠提高教師這方面的能力。學生能夠有自主學習的機會，必然會使課堂氣氛活躍起來，每個人都發表自己的意見，教師會接觸許多傳統教學課堂上學生不會提出的問題，從而豐富教師的專業知識。另外因為學生自主學習，進行積極討論、踴躍發言，情緒如果激動了，難免造成課堂秩序混亂，這樣教師是需要維護課堂秩序的，正好又鍛煉了教師的管理能力。在自主學習環境下，避免了傳統教學下，教師主動教，學生被動學的窘境，增加了教師與學生的交流時間，在交流中，能夠一定程度地豐富教師的知識面。

3.自主學習下，有利于促進初中英語教學質量

自主學習下，學生有更多自己學習的時間，對教師的教學也沒有了傳統教學中那種抵觸感。因為傳統的英語教學總會給學生一種被迫學習，本能地抵觸。自主學習下，學生更愿意與教師進行交流，能夠極大增加班級凝聚力，養成良好的班風和學風，進一步，就是達成提高教學質量以及學生學習效率的目標了。

自主學習下，學生積極討論，形成一種良好的學風，，也能很大程度地增加教師英語教學的積極性。教師可以在自主學習的情況下，觀察每位學生的課堂表現以及學習特點，給與學生合理建議，促進師生情，提高學生自主學習的積極性以及學習英語的興趣。在這樣一個良好的學習環境下，必定能夠提高學生學習自覺性，然后，教學質量勢必會隨之提高。

三、如何促進自我學習

1.教學中，必須要有師生互動時間，并且盡可能增加

因為傳統英語教學中，雖然要求教師主要在課堂上起主導作用，但是常常教師是作為課堂的主體，機械地傳遞知識，忽視了師生互動的過程，有時一堂英語教學下來，根本沒有師生互動的時間，不利于良好師生關系的建立。另一方面，學生與學生之間也存在個體差異，生生之間互動頻率也不高。所以，要想實現自主學習，必須克服現在教學存在的一些問題。教師將學生當做是課堂的主體，在每次新的英語內容教學結束后，就把課堂留給學生，讓他們對新知識進行回顧消化，寫下自己的疑問，首先進行自我思考，尋求解決辦法，不行就去小組尋求幫助。總之，盡可能多的增加機會，讓學生自己思考解題。教師只需要在必要的時候站出來說話就行了。這樣既不會讓學生產生就厭煩，也能讓學生體會到自主學習的樂趣。

2.進行學生實踐能力的培養

學生一直屬于被動學習，突然轉換教學模式，學生可能會有些不習慣。教師要逐步引導，讓學生體會到自主學習是十分有趣的。可以最開始以分配任務的方式，讓學生自己去網上查找與即將學習的英語內容相關的圖片、資料，在實踐中，體會自己獨立完成一件事的成就感以及查找資料過程中的樂趣。對后面教學實行自主學習模式打下基礎。另外，在自主學習模式實行的過程中，教師善于根據學生的興趣，尋求他們的意見，組織開展課堂活動，進行英語教學內容的訓練。因為是在學生意愿下進行的實踐活動，不會產生排斥，甚至會覺得這種自己做主的學習模式很好。

結語

新時代下，教學模式需要作出改變。自主學習教學模式順應教學要求產生，極大影響了初中的英語教學，教師要完善自己的專業知識，掌握正確的自主學習引導方法，促進學生在自主學習下潛力的發揮，將自主學習下的初中英語教學發揮得淋漓盡致。