淺談道德與法治課堂教學(xué)如何滲透德育功能

張保國

摘 要：初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，道德與法治無論是內(nèi)容設(shè)置還是教法選擇，都緊緊圍繞“德潤心靈，法護(hù)成長”這一主線。作為道德與法治課的教師要積極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力增強(qiáng)道德與法治課德育的實(shí)效性，充分發(fā)揮道德與法治教學(xué)的德育功能。

關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂教學(xué)；德育功能

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。道德與法治課程關(guān)注學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)和不斷成熟的情感需要，激發(fā)學(xué)生對自身情感狀況、情感生活的自我覺察，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向性引領(lǐng)與學(xué)生基于自身情感發(fā)展需求的自我教育相融合。道德與法治教師要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮育人功能，踐行立德樹人的根本任務(wù)，培育國家和社會(huì)需要的合格建設(shè)者。

一、充分利用教材，科學(xué)地滲透德育，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

道德與法治學(xué)科課程德育功能與學(xué)科知識(shí)技能的教學(xué)，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，在學(xué)科教學(xué)中，教師要將德育功能滲透到教學(xué)中，發(fā)揮育人功能。這就要求我們以學(xué)情為基礎(chǔ)，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，形成清晰的知識(shí)板塊，實(shí)現(xiàn)德育功能與學(xué)科教學(xué)的相互融合。要想挖掘道德與法治學(xué)教材中的德育因素，關(guān)鍵是要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，找到法治教育與德育的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮道德與法治課的育人功能。

二、法治教育與道德教育有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生自護(hù)能力

法治和德育是社會(huì)的兩大調(diào)節(jié)機(jī)制，也是規(guī)范人們行為的基本原則。道德教育強(qiáng)調(diào)的是自律，而法治強(qiáng)調(diào)的是他律。道德教育是基礎(chǔ)，法治教育是保障，共同維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，弘揚(yáng)公平正義。初中生正處在青春期，身心發(fā)展不成熟，對周圍的一切充滿了好奇和困惑。一方面，他們的思維水平日益提高的同時(shí)，重視對個(gè)性的追求，另一方面，由于身心發(fā)展不成熟，對社會(huì)、他人、自己的分析判斷能力還不成熟，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和同齡人的相互影響，當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)生活中的種種誘惑時(shí)，很容易禁受不住誘惑，走上違法犯罪的道路，留下終身遺憾。根據(jù)青少年學(xué)生這一年齡段的主要身心特點(diǎn)和面臨的學(xué)習(xí)、社會(huì)生活，我結(jié)合七年級(jí)上冊第五課第二框“網(wǎng)上校交友新時(shí)空”內(nèi)容，和學(xué)生共同分析了怎樣正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)上的交往？網(wǎng)上交往可能帶來的問題及其表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因、帶來的危害；怎樣做到慎重交友？如何理性結(jié)交網(wǎng)友？其目的在于讓學(xué)生將在道德與法治課上學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，自覺抵制不良誘惑，提高法治觀念和道德素養(yǎng)。

三、積極開展小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

道德與法治課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識(shí)的體驗(yàn)和感悟。這就要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與，通過道德體驗(yàn)內(nèi)化為認(rèn)知和行動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)相比以往傳統(tǒng)的講授課學(xué)習(xí)是一種更加有效的學(xué)習(xí)方式，給課堂帶來了勃勃生機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維、表達(dá)等多種能力。我校也先后在各年級(jí)開始小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，在道德與法治課的教學(xué)中發(fā)揮了積極有效的作用。如七年級(jí)下冊第七課第一框“單聲與和聲”，運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生充分討論集體規(guī)則與個(gè)人意愿為什么經(jīng)常發(fā)生沖突？面對沖突，我們作為個(gè)體應(yīng)該怎么辦？通過充分的小組學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅明白了個(gè)體與集體的關(guān)系，樹立了大局意識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)中更能融入集體活動(dòng)中，努力為集體作貢獻(xiàn)。

四、抓住生成資源，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我體驗(yàn)

教師幫助學(xué)生挖掘他們內(nèi)在的潛能，讓他們自己去認(rèn)知世界，激發(fā)他們自我教育的功能，能夠取得書本上意想不到的效果。如，在講完七年級(jí)上冊第七課第二框“愛在家人間”后，我決定將內(nèi)容進(jìn)一步拓展，經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，我在七（3）班組織召開了“孝順父母，從現(xiàn)在做起”主題班會(huì)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)班會(huì)課方案、自己主持、自己設(shè)計(jì)節(jié)目，通過班會(huì)課理解父母工作的不易、育兒的辛苦。課后，班上學(xué)生還積極參與給父母洗一次腳、幫父母做一次家務(wù)、給父母制作一張感謝的賀卡活動(dòng)。通過這些主題教育活動(dòng)，學(xué)生將書本上學(xué)到的道德表面的認(rèn)知內(nèi)化為內(nèi)心的情感認(rèn)同和實(shí)際行動(dòng)，在生活中自我教育、自我成長。

五、道德與法治教師要不斷促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升德育的能力

社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，青少年的自我意識(shí)也在不斷發(fā)展，對社會(huì)的要求越來越高。同時(shí)由于社會(huì)不良因素的影響，使青少年對社會(huì)很難有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的德育方式很難觸及學(xué)生的內(nèi)心。

道德與法治課教師的德育能力是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)德育功能的基礎(chǔ)。在德育為首的學(xué)校教育教學(xué)中，道德與法治課的老師更擔(dān)負(fù)著對青少年國家意志、家國情懷、公民道德、文明禮儀、行為規(guī)范、心理健康、法治教育的重任。德育工作是教師尤其是道德與法治教師日常教育教學(xué)的主要內(nèi)容，道德與法治教師要直接面對學(xué)生，教師的個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)能力、人格風(fēng)采直接影響著每個(gè)學(xué)生的思想道德和個(gè)人品格的健康發(fā)展。所以，道德與法治課老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方法，具有平等和包容意識(shí)，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生的認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

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