試論如何突破當前初中德育教學的困境

陸秀兒

摘 要：教育是人類的文明之光，教育是人類的智慧之源。置身于素質教育深化改革的時代背景下，我國德育受到了社會各界的廣泛性關注。初中作為關乎青少年身心成長的重要階段，這時期的教育理念對他們世界觀、人生觀、價值觀的形成起著關鍵性的作用。故此，德育教學工作者應該充分發揮自身的作用，及時解決德育中存在的諸多問題，培養學生樹立正確的“三觀”，養成健康的品格。針對初中德育教學中存在的困境進行深入分析，并提出了相關的解決策略，希望能夠推動德育教學的順利開展。

關鍵詞：初中；德育教學；突破困境

時代腳步匆匆，既帶來了教育領域的激勵，也帶來了憂思。初中德育教學不僅關乎著學生的品格養成，并且與學生的日后發展有著不可分割的聯系。強化德育教學，推動學生健康成長，對學生的一生將產生深遠影響。而如今的德育教學仍然面臨著極大的難題與挑戰，如果教師無法正確處理，將陷入教學困境之中。故此，即使當前教學改革已經高度重視德育教學的重要地位，但是教學效果仍然不夠理想。因此，德育教師應該合理正視此門功課，并及時分析德育困境產生的原因，查找存在的問題，進而提升德育教學質量，促進德育教學的長遠發展。

一、概述現階段德育教學處于的困境狀態

（一）對于德育教學不夠重視與關注

現階段，初中教學面臨著中考與升學的壓力，教師往往更加注重學生的語、數、外三門課程，而德育教學既不是考試必考的文化課程，道德品行也不是高校的錄取標準，因此德育教學始終處于教學的邊緣地帶，甚至一些學校完全忽視德育教學。雖然一些學校意識到德育的重要性，但是教師的教育方式卻難以符合要求，例如，教師一味地“照本宣科”講授教學課本，而非真正解決學生存在的實際道德問題，導致教學難以實現最終目的。

（二）德育教學并未立足于學生的真實情況

在青少年的成長過程中，原生家庭直接影響著青少年的性格、品行以及情緒等，并且不同的學生由于成長環境與家庭因素的不同，存在著差異。故此，教師應該立足于學生的成長環境與家庭因素等，運用相應的教育方式，尤其針對離異單親家庭的孩子，應該予以格外的關愛。例如，針對一些性格過于內向的孩子，教師應該及時給予關心，調節學生的情緒。

（三）德育教學受到外界環境的沖擊

信息技術的更迭，使青少年當前接觸了過多的新鮮事物，其中不免存在一些消極信息，這嚴重影響了學生的學習與生活。例如沉迷網絡游戲、網絡暴力等，嚴重制約著初中生德育教學的順利開展。

二、走出德育教學困境，創造陽光的成長環境

（一）創新德育教學理念

德育教育工作者的思想應該緊跟時代發展的潮流，及時更新教學理念?，F階段，在德育教學中，仍然不可避免地存在發展失衡的問題，具體表現在：智育教學資源與德育教學資源分配不均，學校過于關注文化課程，嚴重忽略學生的德育教學。故此，教師應該充分意識到德育教學的關鍵性，秉承著德育為首的教育理念，走進學生的日常生活中，向學生灌輸德育思想，及時幫助學生解決道德問題。

（二）創新德育教學的方式與手段

毋庸置疑，生活在當下大環境之中，中學生無可避免地面臨著各種誘惑與挑戰，一些青少年如果無法把持自己，將造成不可設想的后果。針對這種情況，教師應該及時創新教學方式，引導學生走出不良誘惑，樹立積極向上的生活態度。例如，在教學中有一節課是《對不良誘惑說不》，教師可以在網絡上搜集相關新聞視頻，并播放給學生看，使學生了解不良誘惑導致的嚴重后果，并嚴格遵守道德底線，及時止損，懂得拒絕。

（三）學校與家庭高度聯合，構建德育網絡

一些初中生涉世未深，社會閱歷較少，當面臨困境時往往抱有一種過于悲觀的態度，致使事態發展極其惡劣。面對此種情況，教師可以積極引入德育教學，幫助學生解決心理難題，樹立正確的人生觀。例如，教師可以在課上為學生講解一些積極向上、正能量的小故事，激發學生的學習興趣，使學生能夠明白逆境生存的道理，進而樂觀地面對人生。

總而言之，德育在人類的發展史上始終起著重要的作用，對個人人生觀、價值觀、世界觀的樹立有著重要的意義。當前的教育環境中，由于信息技術的出現，初中生開始與社會生活頻繁接觸，這將直接影響學生的思想道德、核心價值理念等。因此，學校、教師、家長等應該高度重視初中德育教學情況，及時解決存在的問題，走出教學困境。如通過進一步創新教學手段、與家長緊密聯系等手段，提升學生的道德素養，進而為社會輸送綜合素質較強的人才。

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