以游戲教學構建高效初中體育教學課堂

芮錫明

摘 要：新課程標準對教師的教學方式提出了更高的要求，在傳授學生課本知識的同時，要更加注重提高學生綜合素質，其中，初中體育教學的質量受到廣泛的關注。傳統的體育教學方式主要是讓學生被動地接受老師所規定的體育項目，很難提高學生對體育課堂的參與興趣，降低了初中體育課堂教學有效性。因此，初中體育教師要創新教學方式，激發學生的學習興趣。以游戲教學的方式，調動學生對體育的參與興趣，從而構建高效的初中體育課堂教學課堂。

關鍵詞：游戲教學；高效課堂；教學策略

初中體育課程本身具有很強的娛樂性，在課堂上利用游戲的教學方式，組織學生開展體育活動，可以有效地活躍課堂氛圍，從而提高學生參與體育運動的積極性，實現體育高效課堂。初中體育教學的主要目標是加強學生體育鍛煉，增強學生的身體素質，讓學生在體育運動中放松心情，緩解學習壓力，從而提高學生的綜合素質。因此，本文簡單探討一下，在初中體育課堂中如何合理地運用游戲教學法，實現初中體育高效課堂。

一、游戲教學應用對于初中體育教學的重要意義

（一）有利于學生對體育學習興趣的提高

興趣是最好的老師，由于體育游戲具有很強的娛樂性，所以，在初中體育課堂運用游戲教學方式，可以改變單一枯燥的教學方法，激發學生參加體育的興趣，促進教學目標的完成。將體育內容中需要反復練習且單一的技術動作，設計成游戲的方式融入課堂中，有利于提高學生的興趣，提高課堂教學效果。

（二）有利于培養學生的團隊協作精神

體育游戲通常是以小組的形式開展，每個學生都是小組中的一員，都會因本人的失利遺憾，為本人的爭光為榮。因此，以游戲化教學方式構建初中體育課堂，可以培養學生的團結協作精神，培育學生的自律行為。

（三）有利于學生對體育認知的提高

初中體育教學旨在增強學生的身體素質，提高學生的體育技能，讓學生對體育動作有正確的理解。由于初中生的思維發展尚不成熟，要讓他們理解體育運動中一些抽象的理論知識有一定難度，而游戲教學方式正好可以有效地解決初中生對體育知識理解困難這一問題。

二、初中體育課堂游戲化的教學策略

（一）結合教學內容設計體育游戲

在初中體育課堂上，為了提高學生的課堂參與度，可以結合教學內容設計相應的體育游戲，旨在讓學生在游戲過程中完成體育技能的訓練，增強學生的身體素質，讓學生在快樂中完成體能的學習。老師在設計體育游戲時，一定要堅持趣味與技能相結合的原則，從而實現體育游戲的教學效果。

比如，籃球基本技能的訓練，如果一直在課堂上讓學生反復地練習，只會讓學生產生厭煩感，而且也不能達到增強學生技能水平的目的。老師可以在這項基本技能的訓練中，設計一個“摸球追人”的游戲，將學生分成人數一樣的三個小組，畫一個等邊三角形，每個角上放一個籃球，游戲開始每個小組派一名學生按照三角形路線跑，然后追旁邊小組的學生，一圈完成后歸隊且得到兩分，依次進行，最后得分多的小組勝利。由此可見，在體育課堂上，利用游戲的教學方式，不僅提高了學生的參與興趣，而且強化了學生的體育技能。

（二）體育游戲的選擇要與學生的差異相適應

學生從初中階段開始進入了性別差異的發育期，異性之間逐漸有了明顯的差異。由于男生和女生的性別差異，同一種體育游戲在男生和女生之間實施，得到的教學效果可能會不一樣。所以，老師在初中體育課堂上設置游戲時，要考慮學生的性別差異，并且要符合學生的心理和生理發展特點。

比如，給學生設計體育游戲時，可以設計一些互動性強、靈敏度高、娛樂性的體育游戲，如數數抱團、捕魚游戲等游戲可以更好地激發學生參與體育活動的積極性。而給男生設計游戲時，就可以選擇一些競爭性、耐力性和力量性的游戲，如背人賽跑、籃球運球速度比賽、青蛙跳等游戲。

（三）教師要對體育游戲進行公正的裁判和及時的總結

初中階段的學生有很強的叛逆性和自尊心，而體育游戲通常具有一定的競技性，如果評判結果不公平，就會引起學生對教師和體育課的不滿，降低學生對體育課的興趣。所以，老師在設計體育規則之前，一定要詳細說明游戲的規則和評分標準，保證體育課堂的順利開展。如果在游戲中過程中出現爭議，老師要及時更正，促進體育活動的順利進行。在體育游戲結束以后，要對表現突出的同學給予表揚，對經常出現錯誤的地方進行說明和指正。增強學生的自信心，提高學生參與體育游戲的積極性，從而提高體育課堂教學效率。

總而言之，在初中體育課堂中，以游戲教學的方式激發學生對體育運動的參與興趣，強化學生的體育鍛煉，增強學生的身體素質，從而實現初中體育高效課堂。因此，初中體育教師，要不斷提高教學水平，創新教學方式，在課堂上融入各種體育游戲，提高學生的參與主動性，促進學生養成終身體育意識。

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