英語時文提高“后進生”閱讀能力有效策略的探究

孫彩立

摘 要：在高中的英語教學當中，培養學生的英語閱讀能力是英語教師重要的任務之一。和優等生相比，后進生由于所掌握的單詞量比較少，所以英語的閱讀水平也比較差。如果在英語閱讀教學中融入英語時文，就能激發他們的學習興趣，擴大他們的知識面，增強他們學習英語的自信心，最終達到理想的教學效果。鑒于此，主要圍繞著英語時文教學展開深入的分析和研究，希望可以為高中英語教師提供一些教學上的支持和幫助。

關鍵詞：英語時文；后進生；閱讀教學；提升策略

一、英語時文閱讀的概念分析

英語時文閱讀主要是指英美新聞、報紙雜志等英語類的讀物，它是培養和提高學生英語閱讀能力的重要途徑。因為在傳統的高考英語當中，閱讀理解部分占據了較大比例，外加大部分閱讀理解選材也都來自于國外的報紙雜志，且主要涉及的也都是外國人的文化價值觀、前沿科技、生活習慣等。所以，在英語課堂中融入英語時文閱讀教學，可以讓學生接觸并了解到最純粹的本土英語文化，從而提高自身對英語的認知、理解和應用能力。

二、為什么英語時文可以提高后進生的閱讀能力

1.英語時文閱讀可以擴大學生的文化視野

首先，英語時文的閱讀內容是十分豐富的，且閱讀題材也非常廣泛。學生在閱讀的過程當中，就可以對各個國家的發展歷史、地理氣候、風土人情、生活信仰、文化價值觀等方面有一個更深入的了解。例如有很多文章都描繪了不同國家的傳統文化，像我國的中秋節、春節文化，泰國的大象文化、印度的愛蛇文化等，都可以開拓學生的眼界。而且國外媒體新聞、報紙雜志等讀物的內容也比較新穎有趣，緊跟時代發展步伐，可以為學生帶來全新的閱讀感受，大大提高后進生學習英語的積極性。

2.英語時文閱讀可以豐富學生的詞匯量

時文閱讀是將英語課堂和真實世界搭建了一個橋梁，它是英語課本教學的輔助和拓展。時文閱讀拓寬了學生的學習渠道，可以讓他們在復習舊知識的同時，還可以學到新的詞匯。英語時文閱讀中還融入了各個階段的重點語法和重點詞匯，一些出現頻率較高的單詞和課本上單詞的出現形式有所不同，避免了單詞的枯燥和重復。所以，英語教師需要通過時文閱讀，引導學生正確地閱讀英語雜志、新聞報刊等讀物，通過大量的時文閱讀，豐富他們的英語詞匯量，增強學習自信。

3.英語時文閱讀可以讓學生的閱讀能力得到有效的培養

對學生的英語閱讀能力進行培養，并不只是為了讓他們在高考中可以獲得更高的分數，而是為了讓他們可以真正地做到看懂英語、會說英語以及會寫英語。很多高中學生的英語閱讀能力之所以比較薄弱，其主要原因在于傳統的教材內容并不能滿足學生的英語閱讀、學習需求，教師需要利用時文閱讀這樣的教學輔助資源，幫助學生提高閱讀效果，因為它更加接近學生的實際生活，可讀性很強，有利于學生更好地接受英語知識的學習，進一步提高他們的英語綜合能力。

三、如何通過英語時文閱讀，培養和提高學生的英語閱讀能力

1.幫助學生選擇合適的閱讀材料

新課標曾多次強調，教師在為學生選擇閱讀材料時不僅要更加貼近學生的實際生活、接近學生的語言水平，所選擇的題材還要具有一定的時代性、知識性、思想性以及趣味性特點。比如傳統的英語課文就和學生的實際生活相差甚遠，也遠遠超出了學生的認知范圍，無法和學生的思想產生共鳴，因此他們就不會主動地去閱讀。而這時教師如果根據學生的喜好，去給他們推薦一篇國外電子產品發布會的文章、國外美食的文章，或者國內明星去國外發生的一些趣事報道等，就容易引起學生的閱讀興趣。盡管這些文章中會有很多新的生詞和語句，但因為他們對這些內容比較感興趣，所以他們愿意結合文章的圖片和背景去猜想這些新詞語的意思，也愿意花費更多的時間投入在社會事件的閱讀和分析

當中。

2.通過時文閱讀擴展現有的課程資源，培養學生的自學能力

新課標提出教師需要對現有的課程資源進行適當的開發和拓展，一方面是為了提高學生的閱讀能力，另一方面也是為了促進學生的全面發展。所以，把時文閱讀和課程資源進行有效的結合，可以讓學生在閱讀的過程中不斷提升英語的綜合能力。比如在講到Heroes（M1 U2）這部分教學內容時，為了讓學生對Modern Heroes，History Makers，Sports Stars等詞匯有一個更好的理解和掌握，教師就可以對現有的教材內容進行一個拓展和延伸，因為英雄這個話題是學生非常感興趣的，而教師就可以繼續結合這個主題給學生推薦兩篇和英雄有關的時文閱讀文章，等他們閱讀完以后再針對文章內容進行有效的提問，最終讓學生對相關文章的知識內容有一個全面的了解。

3.輔導學生展開英語時文的精讀

要想讓高中學生在短時間內提高英語的閱讀水平，英語教師可以每周專門設置一節時文閱讀課程，幫助學生解決在閱讀過程中所出現的各種問題，并引導他們摘錄文中的重點詞匯、優美句子和段落，從而增加閱讀課的實效性。也可以結合英語高考特點，選擇幾篇難度較大的文章，然后再根據文章內容設計一些指導性的問題，培養學生通過文章的標題、文章的重點詞語捕捉到關鍵信息的能力；設置一些探究性的問題，培養學生分析信息的能力，最終達到快速提高閱讀能力的目標。

總之，在高中英語課堂中應用英語時文教學，可以有效地培養和提高學生的閱讀能力。在對待后進生時，英語教師尤其需要多花費一些時間和精力去幫助他們選擇一些更適合他們的英語閱讀材料，要盡可能地選擇一些基礎性、可讀性比較強的文章，這樣才能提高后進生的自信心，并讓他們深刻認識到學習英語的重要性。

參考文獻：

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