小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四種有效方法

艾會珍

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，是學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。為了使學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，把身邊的事物用數(shù)學(xué)方式表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題都要求學(xué)生以發(fā)散思維和邏輯思維為主，并能對每個(gè)知識點(diǎn)建立特有的思維模式。面對數(shù)學(xué)疑難時(shí)，學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識，從不同角度探析解題方法。在教學(xué)過程中，教師可創(chuàng)設(shè)多角度的話題，吸引學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。筆者針對教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了簡要分析，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師要想讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思想和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)置富有趣味性的話題，以幽默的提示語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，并把難題簡單化，把抽象題清晰化，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件簡單的事。然后，教師再由簡及難，輕松愉快地講解知識點(diǎn)，再結(jié)合生活中的相關(guān)實(shí)例，以加深學(xué)生印象。同時(shí)，教師還要注意不能有差別地對待優(yōu)生和差生，教師要講清楚疑難點(diǎn)，引導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)。對于差生教師要主動(dòng)關(guān)心和提醒他們，以教師的身份在課堂上講解知識，以朋友的方式在課堂下與他們多溝通，然后以學(xué)生的思維方式引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)并非一蹴而就的，它是一個(gè)漫長的過程，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來說非常重要。教師可根據(jù)時(shí)間的安排，幫助學(xué)生制訂周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)新知識之前，教師可設(shè)置一些精心準(zhǔn)備的思考題，并提示學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用哪些知識解答，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在講課時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度主動(dòng)思考，以一題多問的方式培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，教師可寫出題目：“本班總共45人，男生占5/9，然后以請問女生有多少人？男生比女生多多少人？女生在本班的比例是多少？”并引導(dǎo)學(xué)生提出新問題，讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師要提醒學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)知識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)和歸納學(xué)過的知識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題，這就對學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識有了一定的要求。在上課時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課講過的重點(diǎn)和做過的經(jīng)典例題，讓學(xué)生總結(jié)闡述，并著重反思做錯(cuò)的題目，梳理解題流程。對于一些難題，教師要以學(xué)生的思維歸納難題，以最合理、最可行的方法解題。如在教學(xué)“數(shù)的簡單運(yùn)算”時(shí)，教師可將所有運(yùn)算方式歸納為四個(gè)淺顯易懂的基本運(yùn)算定律：①加數(shù)與和的關(guān)系；②減數(shù)、被減數(shù)與差的關(guān)系；③因數(shù)與積的關(guān)系；④除數(shù)、被除數(shù)與商的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上延伸教學(xué)內(nèi)容，可增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還使學(xué)生養(yǎng)成了總結(jié)和整理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣。

四、讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)技巧

數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生能深刻地理解和運(yùn)用知識點(diǎn)。對于較難理解的概念，教師可提前準(zhǔn)備好豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容，以幽默詼諧的方式吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。對于幾何圖形的相關(guān)問題，教師可利用實(shí)物模型進(jìn)行簡單的堆砌或切除，以加深學(xué)生理解和記憶；對于新題型和較難的知識點(diǎn)，教師可組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，討論解題方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于交流的習(xí)慣。下課后，教師要囑咐學(xué)生盡量獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)修正，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，全面提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

五、結(jié)語

小學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，運(yùn)算能力差，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于教師以正確的教學(xué)方法積極引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要活躍課堂氣氛，與學(xué)生多溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉力.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017，（35）.

[2]鮑建波.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法[J].中華少年，2018，（12）.

（作者單位：江西省永豐縣潭城鄉(xiāng)中心完全小學(xué)）