情景導入法在初中英語教學中的應用研究

□ 江蘇省如皋市搬經鎮初級中學 夏 群

在實際的教學過程中，情景導入法一般都是教師在正式引入教學時使用。通常都會利用多媒體設備來制作一些和該課有關的音樂、視頻、課件等，利用學生感興趣的東西來引出教學內容，從而改變傳統枯燥、乏味的教學形式，激發學生對英語教學的興趣和愛好，這也是新課改提倡的教學思想。情景導入主要是利用學生的意志為切入點，然后發揮出學生的主觀能動性，讓學生在課堂上變得自覺學習、主動學習，從而提升教學的效率。

一、利用生活情景來讓學生熟悉語言環境

學生學習英語的目的是為了能很好地與國際友人進行溝通，但現階段的英語教學常常不把該內容當做教學重點，從而導致學生的口語表達能力非常差。由于口語教學才是英語教學的真正目的，由于教師和學生的不重視，導致學生在日常的交流中并不是很會運用語法和單詞，這也直接影響到了學生的口語交際。但是，學生在文字表達方面的運用卻非常的完善，這也是當前英語教學存在的問題，教師如果想要提升學生自身的英語質量，首先要做的就是構造一個良好的學習環境，要利用學生的實際生活為基礎，為學生打造出一個他們所熟悉的學習環境，從而讓他們能在生活中感受到英語的魅力和價值。所以，教師在利用情景導入來展開教學時，可以把生活場景引入到課堂上，然后讓學生針對此情景展開思考，也可以以小組的形式來進行交流。任課老師首先要讓學生了解該課堂的目標，這樣才能讓學生朝著統一的方向前進，統一學習分辨人物的用語或單詞。在制定教學目標之后，教師便可以引入日常生活中的一些事件，這樣學生才會產生情切感。例如：任課老師可以提前制作一些卡片，在正式引入課堂之間可以讓他們以小組的形式進行挑戰，當然也可以集體進行，待游戲結束之后還可以定制一些小禮物等給予獎勵。需要注意的是，學生在交流的過程中一定要用英語進行交流，這樣才能起到鍛煉的效果，利用這樣的模式來展開教學，學生便能很快地融入到課堂教學中，在互相交流的過程中還能激發出學生的學習興趣，從而讓他們養成自主學習的好習慣。

二、故事情景導入，營造趣味課堂

每個孩子在成長的過程中都會有各式各樣的故事陪伴成長，任課老師可以利用這一特點來展開教學，這樣不但能激發起學生的學習興趣，還能讓他們更喜歡英語。任課老師可以利用一些有特色的故事來引出正題，當然也可以給出一個主題讓學生自己發揮想象來編造出一個故事，在故事里教師可以適當地加入一些英語單詞或語法用法，這樣也會方便學生記憶。例如：教師可以使用學生最關注的事情來當做課堂引入，即可以讓學生以小組的形式來合作完成整個故事，編寫故事的目的是為了讓學生練習英語的用法和語句，也可以讓學生發揮出自己的思維能力來進行擴展，讓這個不是變得更生動、更靈活。教師也可以利用生日派對為情節，然后學生利用自身掌握的英語詞匯來表達出對人和事情的看法，學生可以在故事中添加一些人物和實踐，當然也可以發揮自己的想象來進行描述。學生之間的交流不但能鍛煉口語表達能力，還能增加他們的詞匯量，同時也能從中體驗英語學習的樂趣，從而讓教學質量得到提升。

三、在課堂中引入情景教學

在課堂中加入一些其他的元素不但能提升學生自身的聽覺感受，還能改變傳統課堂的枯燥感，如果任課老師不重視該方面的教育，則會直接影響到整體的教學效果。我們都知道音樂能夠給人帶來一種很好的聽覺感受，可以看到人們最真實的狀態。所以，教師應該要利用音樂情景這一特點來構造出一個良好的學習環境，例如：在正式上課之前，教師可以適當地播放一些比較歡快的英語歌曲來緩解學生的壓力，也可以和音樂教師進行合作，把那些比較難懂、復雜的單詞編成歌曲，這樣會比較方便學生記憶。如在進行十二月份的教學時，大部分學生都不太能分清楚JanuaryFebruaryMarchAprilNovember December等單詞的正確讀法和發音，教師可以采用字母歌的形式來展開教學，這樣才能加深學生的印象，讓他們能更好地運用單詞進行交流。

綜上所述，課堂導入在實際教學中的作用是非常大的，教師在展開英語教學時利用情景導入來當做課堂的切入點，然后通過多媒體設備來引進故事背景、生活場景等，這樣不但能調動起學生的學習興趣，還能提升整體的教學質量，讓教學效果變得更加明顯。