小學語文中年級仿寫訓練策略探討

（南昌大學附屬小學前湖分校 江西南昌 330038）

語文學習過程中的仿寫如同美術學習過程中的臨摹，在學生沒有深厚能力基礎的情況下，是最為有利的教學策略，特別是在中年級，學生要更好的面對高年級的知識學習，養成夯實的文字基礎，仿寫訓練是十分必要的，所以教師應學會合理利用仿寫訓練策略，提升小學生的寫作綜合能力，因此下文將針對這一主題展開討論，促進教學優化。

一、小學中年級語文教學中仿寫訓練的重要意義分析

小學的語文教學，主要目標便是學生知識基礎的建立夯實，特別是在小學中年級階段，語文教學的最主要目標，便是讓學生的寫作能力基礎更加扎實，這樣才能更好的面對下一階段學習，由于學生并不是自來便具備獨立寫作的能力，所以模仿是最為重要的認知途徑之一，就如同我們小時候會跟著父母學習走路，學習說話一樣，小學階段的寫作教學中，仿寫是必經的一步，目標是為了幫助學生在模仿的過程中了解更多的句式，更多的詞匯，讓學生的短句寫作技巧得到強化，更加純熟，后續才能夠逐漸養成獨立寫作的能力，如同從一個階段邁向另一個階段的過程。就小學中年級學生的特點及學習需求來看，缺乏生活經驗及寫作經驗，所以語句表達缺乏準確性是常見的問題，教師巧妙的應用仿寫訓練策略，能夠讓學生了解更多的表達技巧，學會如何根據不同的表達需求去選擇用詞，構成更加合理的句式。但是目前我國小學中年級教師的仿寫教學普遍存在需要優化的問題，教師的教學思想是其一，教師的思想受應試化影響，會使仿寫訓練受限，無法吸引學生的興趣。教師的教學技術是其二，學生的仿寫訓練過程能否真正使其寫作能力得到提升，與教師的寫作教學技術有十分密切的關系，而且隨著隨著時代不斷發展，教學技術技巧也在不斷更新，所以教師的教學引導技巧有了革新，學生才會更感興趣，更快投入練習。教師的仿寫評價是其三，要懂得如何利用客觀的，激勵性的評價語言幫助學生找到正確的仿寫方向，這是十分重要的。意識到這一個要點，教師的仿寫教學設計才會更加完善，讓學生在仿寫過程中養成寫作技能[1]。

二、小學中年級語文教學中仿寫訓練教學策略分析

1.激發學生的仿寫興趣

小學中年級是知識學習的過渡階段，語文學習同理，學生能否在這一階段完成思維與能力上的蛻變，與其興趣有著很大的關系。興趣在一個人的學習過程中，是最為基礎的原動力，所以教師要懂得利用這樣的動力，讓學生更主動的投入仿寫訓練當中，學生的能力也自然會因此而得到強化。模仿本身便是人類的本能，例如我們在網路上看到有趣的流行語時，便經常會去模仿，所以教師要吸引學生去投入仿寫訓練中，就應當融合更多學生感興趣的新鮮要素，激發學生的興趣。例如可以讓學生在仿寫時加入自己喜歡的游戲或是動畫等內容，或是將仿寫設計成游戲，這樣的話，學生會十分積極的開始去想象，例如可以組織學生進行仿寫的接力賽。每一組，或是每一列為一隊，隊伍中的每個人需要完成一個特定的仿寫題目，之后將答題紙傳給下一個人，整組最快完成，且仿寫句式用詞錯誤最少，即為勝利，這樣的形式會讓學生更樂于接受[2]。

2.掌握仿寫技巧，養成仿寫習慣

仿寫的過程也許并不長，但是這個過程中，卻可能涉及許多與寫作密切相關的技巧，詞匯的運用、語境的感知、句子的組織，都是重要的仿寫技巧，也都是仿寫訓練過程中教師必須要傳達給學生的，所以教師要讓學生的仿寫訓練實效性更高，就必須要懂得如何引導學生去準確合理的完成仿寫。需要注意的是，在引導學生的過程中，教師不應當是以完全主導的，而是應當適當給予學生提示，特別是針對相近的句式，要引導學生從最基本的詞句入手，拓展開來，了解差距與共通點。例如雖然…但是…，盡管…可是…，即便…也…，這些相近的構成類型，應當進一步通過一些舉例，幫助學生去了解不同結構的不同用法，隨著認知越來越細致深入，學生的仿寫也會越來越靈活。除此之外還要努力排除仿寫練習的各方面限制，例如教師可以給學生發放一個專門用于練習仿寫的小本子，并且定時審閱，讓學生平日在課堂上、在課下都養成練習仿寫的習慣，并且可以進行進一步的延伸，這樣的習慣會讓學生的技巧越來越熟練，學會舉一反三。

3.客觀評價主動激勵，幫學生建立自信

小學階段的學生，審視自身的學習，主要依靠教師的評價，這是無法否認的事實，所以教師了解到學生這樣的特點，必須要思考更具激勵性的、客觀性的教學評價策略。在學生的仿寫規范工整時，教師應當給予充分的認可，并且提出更高難度的仿寫要求，讓學生感覺到挑戰性，在學生的仿寫存在不準確或是用詞錯誤、結構錯誤等問題時，教師不應斥責嘲諷，而是應當引導學生去了解正確的句式，了解自身遣詞用句的問題所在，并且給出客觀的建議，讓學生去完善，這樣的評價對學生來說才是更為必要的。而教師的批評、斥責、諷刺只會讓學生的自信心受到打擊。總而言之，語文仿寫訓練本身就是讓學生從不熟練逐漸到熟練的過程，這一過程中，教師扮演的角色則是引導其走向正確道路的引路人，學生需要教師的引導，但是不需要教師過分的指指點點，為了讓學生的技術更純熟，能力得到強化，激勵是最為重要的手段，會讓學生的上進心被激發，進而更主動的投入到仿寫練習當中，逐漸成為語文知識基底深厚的優秀人才[3]。

結語

小學是一個人人生中至關重要的成長階段，而小學中年級更是小學教學的轉折點，學習習慣的養成，思維模式的轉變，技巧的強化，都取決于這一階段的學習，語文科目更是如此。教師在這一時期應當運用更有效的引導技巧，讓學生的聽說讀寫能力同時得到強化，而仿寫則是強化學生寫作能力的重要途徑，教師要合理應用仿寫策略，讓學生掌握仿寫的要點，這樣學生的寫作技巧才會愈發純熟，自信面對下一階段學習。

[1]鮑宗武,黃華瑛.小學語文中年級仿寫訓練策略例談[J].語文教學通訊·D刊(學術刊),2017(12):56-58.

[2]張冰心.挖掘中年級語文教材訓練點 架起讀寫的橋梁[J].福建教育學院學報,2014,15(11):37-39.

[3]陳俏文.在聽說讀寫訓練中提高語文寫作教學質量——小學語文寫作教學之我見[J].新作文(教育教學研究),2010(08):20.