打造“物流經濟地理”高效課堂的策略探析

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“物流經濟地理”是物流學和經濟地理學相結合的綜合性課程，是物流專業應用性較強的一門課程。隨著物流業的不斷發展，物流經濟地理學逐漸成為一門研究工業生產布局、物流發展條件和規律的新學科。作為物流管理專業的基礎課程，該課程的教學必須擺脫傳統地理學窠臼，不局限于教材中相關文字的介紹，而應緊緊結合國家物流和區域物流經濟發展的現實，借助對物流經濟活動所涉及的流體、載體、流向、流量、流程、流速和流效的具體案例分析，引導學生思考和研究我國物流產業布局現狀。

一、目前“物流經濟地理”教學存在的主要問題

1.以文字教學為主，圖片教學為輔。傳統的經濟地理教學過程中，不論是教材，還是課件資料，都是以文字為主、圖片為輔，學生在學習過程中，難免枯燥無味，并且很多地理知識，光看文字沒有直觀效果，識記起來非常困難。

2.以老師講授為主，交際互動為輔。老師在課堂教學中占絕對主體，是教學活動的中心，中間輔以一定的交際活動，學生的主要任務還是聽講和做筆記。整個教學活動和教學結構都圍繞著教師轉，教師的教學水平、教學技巧和教學藝術直接決定著學生的學習效果，而課前準備，老師往往就是熟悉課程內容，了解相關知識點，重在對教學內容的熟悉，而忽略了對教學過程的設計。

3.以教材內容為主，行業知識為輔。目前，授課老師在“物流經濟地理”教學過程中，基本都按照教材內容來，授課分為我國生產力與物流的基本布局、農業物流經濟地理、工業物流經濟地理（分輕工業、重工業）、交通、商業、港澳臺以及國際物流經濟地理等幾部分。教材內容嚴重滯后于行業發展實際，不能很好地與行業現實接軌，學生學到的知識較為陳舊，與行業需求不相匹配，教學模塊無法反映物流學科新進展以及物流業發展新動態和新經驗。

二、提高“物流經濟地理”課堂效率的途徑

1.利用信息化手段，提升教學質量。信息化教學，是以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術，開發教學資源，優化教學過程，以培養和提高學生素養為重要目標的一種教學方式。而基于物流經濟地理課程特點，在其教學過程中應多采用信息化教學手段，可以利用多媒體教學，提高學生的專注力。圖片資料極大地充實、拓展和深化了教材內容，在授課過程中合理使用圖片資料是培養學生學科素養和能力的有效途徑。高職學生往往對形象、生動、具體的視頻資料感興趣，圖片結合視頻可以穿插在授課中間，在學生容易走神的關鍵點，吸引大家的注意力。另外，應利用基于現代信息技術的教學平臺。通過教學平臺，可以提前布置預習、復習任務，通過教學平臺可以發布學習任務、穿插小測驗，學生有互相學習，有相互對比，還可以通過教學平臺計時計分，形成競爭比賽，大家興趣更濃，老師也能更方便地了解學生的學習情況。教學不但在課堂上進行，還能在課前課后進行延伸。

2.從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在教學過程中，可以通過設問、小組討論、答題競賽等形式，讓學生自己總結知識點。要強調學生對知識的主動探索、而不是被動地接受，主動建構知識，而不是死記硬背。在教學中應重在培養學生的學習能力，提高其理解力，引導學生積極參與學習過程，想學習、愛學習、會學習。在教學過程中強調以學生為中心，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動獲取信息的幫助者、促進者；學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。

3.教學內容與時俱進。從“物流經濟地理”課程本身來說，其內容與經濟社會活動聯系密切，受經濟社會活動和物流行業發展影響較大，課程內容應及時更新，跟上物流業前進的步伐。在把握好教材內容的同時，要關注國內外物流發展的新動態，結合當下時事新聞、前沿資訊，做到教學內容與時俱進。例如，在介紹我國鐵路運輸網絡分布時，除了可以借助各種信息手段將布局概況展示給學生看，還可以設計背景資料，要求學生搜索我國最新最近的鐵路運輸相關政策、鐵路運價，規劃出行路線。

4.結合實踐教學提升教學效果。目前，“物流經濟地理”課堂實踐非常困難。在技術手段上，應該引進相應的地理教學軟件，讓學生在虛擬實訓的過程中學習，做到“學中玩、玩中學”，避免了理論學習過程的枯燥無味。這方面需要學校經費支持，需要任課老師排除萬難極力爭取。倘若短時間無法引進軟件設備，也可以通過角色扮演，培養學生分析問題、解決問題的能力以及職業行為習慣和綜合素質。

三、“物流經濟地理”高效課堂教學設計

筆者以一次“物流經濟地理”的設計為例，主要講解內容為鐵路運輸地理知識，時間為90分鐘。

1.導入階段（10分鐘）。本階段設計意圖是吸引學生的注意力。因此課堂一開始，通過溫故，再介紹一些鐵路建設的可喜成績，激發學生的興趣。①對上節課介紹的交通運輸知識進行簡單回顧。（1分鐘）②談一談當前最新最熱的話題，吸引大家的注意力，并順利引出主題。如“一帶一路”給全球給中國帶來了哪些機遇，鐵路運輸在“一帶一路”中的地位，同時運用相關統計數據說明鐵路運輸近年來所取得的可喜成績，讓學生意識到學習鐵路運輸現狀及進行未來發展規劃的必要性。（5分鐘）③展示教學相關內容，即課程教學重點和難點：鐵路運輸的概念、特點、現有鐵路網概況及鐵路中長期發展規劃，清楚學習任務。（4分鐘）

2.多元授課，介紹我國現有的鐵路運輸網分布（45分鐘）。在此環節中，結合圖片、視頻、FLASH等多種方式傳授知識。①鐵路運輸概念（講授）。②鐵路運輸特點（作比較分析、設問）。此部分做設問，讓學生從分析鐵路運輸優缺點的基礎上得出鐵路運輸的適用范圍，為后續的學習做好鋪墊。③通過動態地圖展示我國鐵路網“五縱三橫”分布，中間穿插相關小故事和時事新聞以加深印象。

3.實戰演練，小組討論（25分鐘）。五人一組，進行必答、搶答相關知識競賽。進行課堂演練1（看圖填線）、課堂演練2（觀察京九、湘黔鐵路示意圖，回答相關問題）、課堂演練3（角色扮演，小明家住北京，假期要去多個城市旅游，作為他的導游，請為他設計實惠的鐵路路線游玩圖）。此處的設計意圖是采用小組合作方式拓展知識，鼓勵學生發言，鼓勵他們聯系實際，展現自我，在掌握專業知識的同時，提高學生的團隊協作能力和表達能力。

4.賞識激勵，在線作業（10分鐘）。應用在線APP，老師根據本節課的內容在APP出題，通過APP計時計分。①登錄APP進行答題（8分鐘）。利用APP平臺，學生登陸進去進行限時答題，答題分數和排行情況系統自動生成，有競爭有比較，學習者能更好地發現自己的薄弱點，及時查漏補缺。②頒獎激勵，布置課后任務（2分鐘）。根據在課堂中及APP的答題表現，選出一個最佳團隊進行嘉獎，并鼓勵其他團隊繼續努力。同時，為了引導學生養成良好習慣，布置一道課后作業（請同學們去網絡搜索一下我國高鐵規劃狀況，并提出自己對于某地區鐵路路網規劃的想法）。

5.課后反思。主要有以下三點體會：①讓學生在案例中學習借鑒。讓學生通過閱讀案例、分析案例，掌握鐵路運輸的優缺點，落實知識目標。②讓學生在探究中體會成功。角色扮演，讓學生自己為客戶規劃運輸路線，探求新知，得出結論，體會成功，達到技能目標。③讓學生在合作交流中成長。培養合作溝通、交流的能力，將個體之間的競爭轉化為小組之間的競爭，讓學生感受到團體的力量，提高自信，實現情感目標。