個性的張揚 溝通的橋梁
——臨沭縣“云空間”建設(shè)應(yīng)用紀實

山東省臨沭縣臨沭街道中心小學(xué) 孫克武

山東省臨沭縣教育體育局 薄 雯

教育信息化對于每位教師來說并不陌生。在這科技飛速發(fā)展的時候，學(xué)校的信息化教學(xué)也在一步一個腳印地向前推進，臨沭縣各校從最初的多媒體教室到后來的“班班通”教學(xué)，都在努力讓教師教學(xué)工作走向信息化，與現(xiàn)代信息技術(shù)接軌，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，為各位教師提供更多的參考資料。當(dāng)教育信息化的春風(fēng)再次吹來的時候，帶來了全新的——“云空間”技術(shù)，使教師真正感受到了“云空間”的魅力——“我們從未遠行，卻看到世界的精彩”。

一、集中培訓(xùn)，思想重視

為了更好地把學(xué)習(xí)到的云空間技術(shù)以最快的速度傳遞到其他教師手里，學(xué)校多次對全體教師進行了“云空間”平臺應(yīng)用專題培訓(xùn)活動。重點對于“云空間”的空間設(shè)置、資源上傳、版面調(diào)整、空間美化、制作工具的使用方法等方面進行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

集中學(xué)習(xí)后，各位老師終于對云空間有了一個比較全面的認識。學(xué)校要求全體教師要高度重視“云空間”的應(yīng)用建設(shè)，切實利用好“云空間”這一平臺，結(jié)合自己的工作和教學(xué)實際，不斷充實“云空間”欄目內(nèi)容，充分展示自己的風(fēng)采。

二、青老幫扶，溝通交流

學(xué)校在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況指定年輕教師與老教師結(jié)成對子，在“云空間”的操作使用方面進行互相幫扶。看到老教師在那里用“一指禪”輸入的那份認真，不斷地向青年教師請教的那份耐心，雖然他們的接受速度很慢，但那份真誠卻深深地打動了青年教師。

看到青年教師的那份認真，這些一輩子從“黑板+粉筆”的時代走過來的老教師，更是有那份不服輸?shù)木瘛＠辖處焸兝米约旱膬?yōu)勢，對各位青年教師上傳的教案認真提出修改意見，老青教師兩代人的默契配合，互幫互助，從原來的抵觸，到現(xiàn)在的欣然接受，每天來到學(xué)校第一件事是登上云空間的平臺，去看看誰來關(guān)注我，給我提建議，看到自己的小空間在一點一滴豐富著，每位老師的臉上洋溢著幸福的笑容。

三、空間展示，資源共享

云空間不僅是一個溝通交流平臺，更是個性展示的平臺，資源共享的平臺。學(xué)校的每位教師像對待自己的家一樣，“一草一木”地建設(shè)著自己的學(xué)習(xí)空間。

云空間的建設(shè)不僅是每位教師個性的展現(xiàn)，更是經(jīng)驗的共享，我們不僅上傳我們的資料，更可以學(xué)習(xí)遠在千里的其他教師的優(yōu)秀設(shè)計。準(zhǔn)備一節(jié)公開課只要上云空間這個“無限狹小的大空間”里一搜，從說課稿、教案到對應(yīng)的課件，甚至對應(yīng)的教學(xué)反思，應(yīng)有盡有，為我們節(jié)省很多時間。

期末考試臨近，我們學(xué)校的每位老師都急著找尋資料、試題，云空間上豐富的試題既為我們提供了資料，也節(jié)省了時間。

四、課堂魔方，精彩無限

自從使用云空間以來，學(xué)校里的教師深刻地感受到“課堂魔方”的神奇力量，真是“小小魔方，精彩無限”。只要是對教學(xué)有用的視頻就可以收藏到“課堂魔方”里，根據(jù)自己的需要進行整合，在教學(xué)中精彩展現(xiàn)。

“課堂魔方”既是教師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是學(xué)生的多媒體課程筆記系統(tǒng)。老師不但可以利用自身上傳的資源，也可以任意組合世界大學(xué)城的所有資源，而課件的制作只需組合確定便立刻生成，隨心所欲。學(xué)生也可以任意收藏組合老師的課件元素，形成自己獨特的學(xué)習(xí)筆記，簡單方便，同時可以在老師的課堂魔方上進行師生交流、答疑解惑，真正讓孩子們圖文并茂地感受語言的魅力、數(shù)學(xué)的奧秘、科學(xué)的神奇……

五、結(jié)語

運用教學(xué)空間于教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅(qū)動推進教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和滿足人民群眾需要的有效途徑。