新課改背景下小學數學教學管理中存在的問題與對策

湖南省武岡市光明小學 戴華英

在新課改之后，基礎教育教學質量與教學效果均得到明顯的提升。小學數學教學管理依舊存在一系列問題，影響到教學管理水平的提升。本文對“新課改背景下小學數學教學管理中存在的問題與對策”進行更深層次的分析具有極為重要的現實意義。

一、新課改背景下小學數學教學管理中存在的主要問題分析

（一）缺乏以人為本的教學管理理念

新課改強調在具體的數學教學過程中，要以學生為主體，這同時也是小學數學教學管理的核心內容。為此，在實施小學數學教學管理時，教師有必要樹立以人為本的教學管理理念。由于傳統思想的影響，以人為本的教學管理難以得到有效的發揮，從而影響到了教學管理水平的提升。

（二）教學管理方式落后

受傳統教學管理思想的影響，在新課改實施之后教師依舊采用傳統的教學管理方式，小學生的主體地位自然無法在小學數學課堂上得到有效體現。具體表現在小學數學依舊是行政型管理為主要形式，過于注重權威，不利于師與生之間的溝通；教學管理手段過于生硬，嚴重缺乏人文情懷；教師教學過于注重成績的提升，忽視了學生創新意識的培養，個性的塑造等。

（三）管理方式脫離生活實際

新課改背景下的小學數學教學管理形式主義色彩更加嚴重，具體表現在示范課或者是公開課的開展，忽視了課堂實際教學效果，過于注重教學改革成果。同時為了應對考試，主要是采取了機械式的教學管理，學生的學習成績雖得到了一定的提升，但是教學內容與實際生活脫離，造成學生個人理解能力沒有得到有效提升，不利于學生今后的發展。

二、新課改背景下小學數學教學管理問題的具體應對措施分析

（一）完善教學管理體系

在實施小學數學教學管理工作過程中，相關人員需要對新課改的具體內容進行深入研讀，全面掌握新課改的具體內容，并明確教學活動的開展必須以學生為主體，同時需要樹立以人文本的教學管理理念，并將學生數學學習能力、綜合素質以及創新能力的提高作為小學數學教學管理的主要內容。

通過小學數學教學管理理念的更新、教學管理體系的完善等具體措施，以此促進小學數學教學管理水平的提升，為小學生數學能力的提升夯實基礎。

（二）教學方式的合理化

新課改背景下，小學數學教學要求更加注重課堂實效，因此教學方式有必要進行一系列的創新。為完善小學數學課程設置，應采取合理的教學方式，具體表現在明確學生個體差異的基礎上，采取相應的教學方式，同時結合學生的興趣開展一系列教學活動，便于學生在愉悅的學習氛圍中提升自身的理解能力，從而有助于學生在課堂時間內掌握數學知識，有助于小學數學教學效果的提升。

（三）注重教學內容聯系實際

小學數學教學管理中，需要對現有教學內容加以優化組合，通過情境再現方式或者是多媒體展示方式，將學生日常生活當中的數學問題引入到數學課堂中，以此確保小學數學課堂教學生活化，有助于學生對知識的理解，同時有助于學生數學學習興趣和解題能力的提升。

三、結語

綜上所述，在新課改背景下，小學數學教學管理過程中，不斷出現管理理念落后、教學內容管理脫離生活等問題，這就需要相關人員在研讀新課改內容的基礎上，完善教學管理體系等，有效提升小學數學教學管理水平。