探究高中體育新課程改革教學內容問題分析及應對

（深圳市富源學校 廣東深圳 518126）

在教學事業的帶動之下，我國高中體育課程的教學活動有了極大的進步，各種新興的教學方式不斷地出現，更好地滿足學生對于體育課程學習的需求。在新課改背景之下，要求體育教師切實了解學生的學習要求與興趣，科學、合理地選擇教學方法，強化同學生之間的交流與溝通，提升學生自身的參與度，這樣才可更好地保障教學品質。所以，面對現實教學活動中出現的問題，教師一定要將現實教學活動做科學、合理的剖析，強化教學方式的革新。[1]

一、剖析新課改背景之下高中體育教學活動中出現的問題

在新課改背景之下，高中體育教學活動迎來新的發展機遇，同時也面對更多的挑戰，因此，怎樣處理這些問題已經變成學校與教師共同面對的關鍵問題。[2]

體育教學活動和文化知識的學習間的關聯欠缺協調性。因為應試教育的局限，學校與教師很多都更加重視文化課程的教學活動，忽略體育課程的教學活動，在這樣的狀況之下，學生承擔著較大的文化知識學習壓力，也沒有心思進行體育知識學習活動。可是在現實情況中，高中學生正處在身體、智力發育的關鍵時期，體育教學活動可更好地幫助學生釋放身心、身體鍛煉，所以，怎樣帶動體育教育活動和文化知識學習間的協調性變成教師面對的關鍵問題。許多學生都把更多的精力放在文化知識的學習活動上，并不重視體育課程的學習，對一定的體育課程任務只是敷衍了事，可是有些班主任總是在學習時間比較緊張的時期將體育課程實踐占用掉，導致體育教學活動出現諸多的問題。[3]

體育課程的內容構建不合理；體育教學活動中關鍵內容就是體育課程教學項目，對于體育課程教學項目構建是體育教學活動順暢展開的前提條件，更是確保教學成效與教學品質的重要條件。可是在現實狀況中，許多體育訓練的項目即使已經具備相應的規模，可是在構建與布局層面仍然存在較多的問題，無法有效地提升學生進行學習活動的興趣與熱情，導致學生參與學習的程度不高，嚴重局限了教學活動的品質。

很多教師并不重視學生心理上的問題；在現實狀況中，高中生心理狀態和體育教育活動間有密切的關聯，假設高中生的心理壓力太大，就不能保障體育教學活動的順利展開。可是在現實狀況中，許多教師都不重視把體育精神和教學內容做科學、有機的整合，更加關注體育課程項目的鍛煉，導致體育教學活動的品質不高。

二、分析新課改背景之下高中體育教學思路和方式創新

其一，構建優良的教學氣氛；從前在進行體育課程教學活動的時候，課堂氣氛很多都比較沉悶，教師就只是使用相同的方法做同種類項目課程的教學活動，導致學生極易產生抵觸、排斥的清晰，無法有效地融入課堂氣氛中，致使課堂成效和品質都不高。所以，構建優良的教學氣氛極為關鍵。例如，在進行體育課程教學活動的時候，教師可依據教學內容相應地導入球賽、瑜伽等課程內容，切實刺激學生進行學習的興趣與熱情。然后教師可將學生自由分組，展開對應體育項目的競賽。令學生在競賽活動中獲取知識內容、累積經驗、獲得友誼，教師要進行相應的指引，重視維護學生自身的安全，這樣才能更優質地提升教學成效，保障教學品質。

其二，重視學生進行學習的心理狀態；體育教學活動的關鍵目標是為了更好地帶動學生身體、心智的健康發展，練習學生的身體，因此，在學生處在樂觀向上的狀態、積極進行體育課程學習的時候，體育教學活動的作用可獲得有效的發揮，繼而提升教學活動的品質，所以，教師一定要強化自身針對學生心理狀態的重視。在實際教學活動中，教師一定要強化和學生間的交流與溝通，有效幫助學生解決掉學習活動中所面對的各類問題，使學生愿意學習體育課程，這樣才可帶動體育教學活動的順暢展開。教師在深度了解學生學習活動的興趣與人情之后，一定要依據學生的心理、身體狀況制訂出對應的教學規劃，并且強化教師對于學生的指引，使學生得到相應的成就感，繼而提升教學成效，保障教學品質。比如，在進行籃球課程項目的學習活動時，教師可先去了解學生對于籃球課程學習的興趣與熱情，明晰學生心理的狀況。然后可對于分組教學方法進行運用，遵照學生自身的意愿針對學生進行分組活動，并且高職學生在練習之后進行競賽活動，贏了的一方可得到相應的獎勵，用來帶動學生自身進行學習活動的積極性，在競賽活動中，教師需要進行相應的鼓勵，來活躍課堂教學活動的氣氛，使學生可以熱情洋溢。在競賽活動之后，教師給贏了的小組相應的獎勵，并且鼓勵輸了的小組，借此來維護學生進行體育課程學習活動的積極性。

其三，切實貫徹教學項目中存在的競技性質；體育項目具備比較強的競技性質，可是許多教師于進行體育課程教學活動時，只是遵照一定的教學任務進行實踐操作，忽略了體育課程的競技性質，導致學生自身進行學習活動的興致不高。所以，教師一定要中是貫徹教學項目的競技性質，切實激發學生參與學習活動的積極性。

結語

在新課改背景之下，各種新興的體育教學方式不斷出現，給學生體育課程的學習活動準備了條件。我國高中時期的體育教學活動中出現很多的問題，在教學方式、模式等層面都出現了較大的缺陷。許多教師在教學理念等層面都比較落后，沒有深度了解學生進行學習活動的興趣與熱情，導致體育教學品質與成效都不高。所以，教師一定要合理、科學地構建課程內容，強化指引，使學生愿意去學習體育課程，這樣切實提升教學品質。