中職班主任學生工作方法研究

（吉林省柳河縣職業教育中心 吉林柳河 135300）

引言

中職生學習與身心的全面健康發展，離不開班主任的有效管理與教育。然而許多班主任雖然對現階段新課程改革的要求與理念了解不足，執行過程中并沒有真正的理解課改的內涵，導致日常的教學管理工作的開展未能取得良好的效果。因此如何更好地幫助多數中職班主任把新課程的真正理念理解、吃透，進而在日常的班級管理與教學工作當中，整合成自身的管理理念與優勢等問題，顯得至關重要。[1]

一、新課程實施中中職班主任工作現狀與存在的問題

當前中職班主任的管理工作雖然有了很大的進步，學生的知識能力水平也有了很大的提升，但對于現實生活當中，班主任工作仍然存在不少問題。中職班主任對當前國內教育的新課程理念還尚未全面理解，最終影響了班主任日常教學管理工作的順利開展。[2]

1．新課程理念運用方面，中職班主任缺乏靈活運用的積極性

當前少數班主任對新課程理念對自身教育工作的相互影響，與促進自身教學執教水平的認識不足，雖然多數班主任指導新課程與教學管理工作有關，但在日常的教育管理活動過程中，為能夠把新課程理念和班主任日常的管理工作相互集合進行開展工作的自覺性不足，因此運用新課程理念至班主任的日常管理過程的積極性不高。同時中職班主任對于自身的教育方式以及教育策略上，仍有少數老師管理的做法和新課程要求不相不符:班主任很少主動引導中職生進行課堂活動的合作及分享，也很少開展學生與學生、學生與教師之間的探究性教育，而僅僅在課堂上讓學生自己討論，并讓一兩個學生回答對問題的看法，然后教師就長篇大論的自己說教。最后教師也沒有根據學生的實際結合接受情況進行及時調整教學工作，導致學生未能根據自身的知識教育程度進行學習，不利于學生今后的成績提高。[3]

2．班主任日常的教學課堂管理仍以說教方式為主

當前中職班主任進行課堂的教學過程中，仍然以說教方式為主。現實的班主任工作班主任對學生日常的教育、管理時，課堂的教學都是經過提前設計的，每個環節工作都很難由充足的實踐給學生進行分組探討，因此使得班主任缺少對學生的全面以及客觀評價，二十僅僅是在考試成績出來以后才進行的臨時評價，考分數高的同學教師就認為其優秀，分數低的同學教師就說其為差生或拖班級后腿的人，由此不利于學生身心的全面發展。

3．班主任對學生進行人文關懷與心理疏導方面欠缺

在倡導人文關懷與心理疏導教育的環境下，部分中職班主任由于自身在進行工作時缺乏教育理念、未能做到充分尊重大學生。因為教師的人文關懷素養不高，就能難對學生的教育管理進行有效的引導與關愛，加之班主任很少與學生交流與溝通，就更不可能真正了解學生的心理訴求。此外少數班主任的教育方法扔停留在傳統的思想政治階段，不能很好地能適應社會的發展需求，教師掌握新教學方法與理論知識不足，少數班主任的專業知識薄弱，未能全面發揮對學生的關懷與有效引導。

三、做好班主任工作之有效途徑

1．采取多種方法對問題生的心理進行有效疏導

針對中職生的思想政治教育問題，班主任應積極采取有效的解決問題學生，可以通過定期開展一系列心理健康的知識座談會或教育活動、建立健全高校中有關中職生思想政治教育的信息溝通機制。其次針對不同的學生采取不同的心理與人文關懷方式，有效排解學生的心理問題。班主任需定期督促各教師履行對學生的心理疏導工作的相關職責;切實做好每位中職生的心理疏導工作，對學生出現的不良情緒要及時發現并對其進行有效的消除，確保促進每一位個體學生的身心健康發展。

2．重視培養學生的集體榮譽感朝既定的學習目標奮斗

班主任工作中，應重視培養學生的集體榮譽感，引導學生自我定下學習目標，并積極努力朝目標奮斗，引導學生朝目標奮斗的過程中，還可以進一步班級學生的集體凝聚力以及向心力，讓全班學生共同擁有積極的奮斗目標。班主任在日常的教育過程中應加強對中職生思想、行為以及素質等方面的教育，班主任多組織開展愛國、增強團體凝聚力等主題討論會或演講，積極鼓勵學生報名，增強學生熱愛生活、不斷前進奮斗的態度。同時班主任要積極、及時與學生進行溝通，及時發現學生的不良情緒與苗頭，在全面了解學生思想動態與情緒的基礎上，進而采取應對的方式，從而為學生今后的學習目標計劃地制定奠定良好的基礎。可采用班干部了解學生情況，進而定時匯報的方式，通過班干部與其聊心、開導學生，必要時候班主任在出現協調開導，理順其不良情緒與不穩定的思想。班主任還可聯系家長，讓家長有效開導學生，及時解決學生遇到的問題，提高班主任工作管理的效率。

3．班主任應培養班干部處理問題的能力從而提高工作管理的水平

中職班主任不僅要對學生進行精心管理，同時還要進一步培養班級體干部處理問題的能力，在班集體中樹立各干部的微信。適當放權讓學生們進行公平的職位競選，給想要得到鍛煉的學生一個表現自我、鍛煉自我能力的機會，發揮其的聰明才智，提高自我管理與學習的能力;教師也應積極引導被學生在完成本職工作的同時，加強與其他學生們、與各任課教師的溝通、聯系，進而有利于班主任把握當前的班級學風的建設。科學管理班級，公平公正的班主任也才能真正走進學生的心靈，才能夠根據不同學生的心理開展有效的工作。

4．班主任應真誠的關心與關愛學生

中職班主任要關心關愛學生，避免嘲諷學生，一視同仁對待學生，班主任應將真摯的感情投入到對學生日常的管理中;同時還需需要積極培養學生良好的心理，讓其順利健康成長，多關愛并尊重學生，減少體罰或批評學生。一方面班主任只有在全面深入、了解學生的思想、行為等基礎上，采取有效的評價態度與方式積極引導學生，進一步促進學生身心的發展。另一方面重視培養學生處理問題、相互團結與合作等方面的能力，大家共同營造和諧的學習氛圍與環境，提高班集體的榮譽感。

結語

綜上所述，對于中職班主任工作而言，仍面臨較大的考驗，為此班主任要不斷探索更靈活的教育管理方式，同時還需要進一步發揮引導學生自我管理，做到愛崗敬業以及因材施教，真正提高中職班主任教學工作與質量的時效性。中職班主任還需時不斷總結教學管理經驗，不斷提高教學管理水平，更快更好地促進學生身心的全面發展，更好地實現我國學校育才培養目標提高班主任工作的效率，進一步提高學校教學教育的質量水平。