體育課對小學生良好個性發展的影響分析

陳 忠

(溧水區少年業余體校 江蘇 南京 211200)

1 引言

人的發展的關鍵時期就在學生時期,學生時期的個性品質發展和各方面綜合能力的提高對于個體的社會性發展具有綜合的影響作用,影響到今后學生性格的形成、生活習慣的養成和社會適應能力的建立。因此,對于學生的全面成長而言,體育教育無疑是幫助學生全方面成長的重要教學手段,通過體育教育活動可以培養學生多方面的能力,促進學生綜合發展和社會能力、個性品質的逐步形成。在本文的研究中,將針對學生個性品質發展的特點,結合小學體育教學的主要方式,探討小學體育教學對學生良好個性發展的促進作用,分析如何更好的利用體育教學和體育教學的形式,進一步提高小學學生的綜合能力發展。

1.1 研究意義與價值 通過本文的研究,綜合筆者在小學體育教學過程中的心得體會,本文將會闡述體育教學的重要作用,分析體育教育在小學素質教育中的積極作用,并對小學體育教師如何引導學生進行體育課程學習、引導學生提高體育素養和內涵提出相應的方針和對策;幫助小學體育教學構建出與以往所不同的、科學的教學模式和教學方法,使得學生可以在體育課的活動氛圍中感受到更為深刻的科學生活方式。

1.2 研究對象 第一,分析體育課對于小學生良好個性發展的積極作用;第二,具體分析當前小學體育課開展過程中存在的問題和不足之處;第三,結合當前新課改的要求和小學體育課的實踐情況,分析如何進行小學體育課的創新教學,提高學生對體育課的興趣,加強體育課的教學效果。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻研究法 通過查閱有關文獻資料,借鑒專家學者對本課題的認識及研究成果,為本研究提供理論方面的支持。

1.3.2 調查法 通過深入近二十所城鄉中小學調查了解,掌握小學生良好個性發展的現狀及主要問題。同七十余名基層體育教師交談征詢意見,探討解決小學生個性發展問題的對策。

1.3.3 經驗總結法 在其他小學實習期間留意小學生個性發展方面各個問題,并及時總結。

2 體育教學與小學生良好個性發展的關系解讀

2.1 體育教學對小學生良好個性發展的促進作用 學生個性品質的發展過程是循序漸進的,同時對于學生而言,其個性品質的發展也具有多變性和內容的廣泛性。學生認知的發展過程主要包括學生日常行為方式的逐漸形成、社會交往的認知過程以及社會情感的不斷豐富。通過對學生的認知教育和教師家長的言傳身教,學生會逐漸形成對于社會事物的辨別能力、情感體驗,以及在群體活動中形成自己的行為方式和社會交往習慣,逐漸形成自身的認知模式。

2.1.1 促進學生行動力的發展 小學體育教學將行動力、創造性融為一體,小學體育教學的過程可以激發學生的創造力和行動力,在體育鍛煉的過程中對學生成長有著非常重要的作用。在小學體育教學的過程中,學生可以根據運動的內容體會到體育的樂趣,小學學生體育的學習過程實質上是學生進行運動、創造的過程。學生會以日常的事物作為依托,對所要表現的繪畫內容進行運動創造,并且對運動的形態、形體、動作、神態、協調能力等進行有創造力的修改,這一過程可以極大增強學生的運動能力和創造精神,這也是他們思維認知和行動力的體現。

2.1.2 促進學生社會情感和合作能力的發展 通過小學體育教學,學生可以接觸到多種多樣的情感和內心體驗,豐富學生的情感世界和情感感受能力。同時,在學生的體育教育中,主要的教育手段是通過游戲來進行體育教育活動,這種活動性很強的教育形式可以進一步引導學生形成社會合作能力。

2.1.3 促進學生社會性交往發展 在當前的社會發展中,由于獨生子女的影響很多學生接觸其他同伴的時間較短,很難獲得與別人交往的機會。而通過體育教育,特別是互動性的小學體育教學活動可以為學生提高交往的渠道,為孩子與同伴之間提供溝通的方法,提高學生的社會性交往能力提高。

2.1.4 促進學生個性品質發展 通過小學體育教學,學生可以感受到運動的活力和生活的美好,幫助學生在學習體育的過程中逐漸形成健康的個性品質和性格特點。

2.2 小學生良好個性對體育教學的作用

2.2.1 提高體育課的教學效果 良好的個性對于培養學生的體育興趣、創造力行動力以及學生的團體合作能力有非常重要的作用。學生良好的個性品質可以有效地提高學生的個性品質和創造力,在小學體育教學的過程中,通過良好的性格和團隊配合,學生可以發揮自己的創造力和自主性,用恰當合理的方式進行體育鍛煉活動,使自己體會到運動和創造的快樂,并且獲得積極的情感體驗和交流溝通能力,進一步提高學生的個性品質。

2.2.2 提高學生體育鍛煉的靈活性和參與度 在傳統的日常學習過程中,基本的教學方法都是由學校教師按照課堂設計的內容和教學方案進行按部就班的教材教學,在教學過程中,如果小學生只是單純地教學內容接收者,缺乏互動性的教學體驗。而對于部分個性發展較為良好、團隊交流和靈活性較強的學生,在體育鍛煉中就可以更好的融入其中,進一步提高自身體育鍛煉和學習的靈活程度,使得自己的鍛煉時間、鍛煉方式和活動的內容更加靈活多變,學生可以融會貫通進一步學習體育知識,學生學習的過程更加的寓教于樂。

2.2.3 增強學生團隊互動能力 當今大部分孩子都處在獨生子女家庭,缺乏與人交往與人際互動能力。而體育課要求學生進行團隊參與和團隊活動,對于部分個性較為良好的孩子而言,其人際交往和互動能力也相對較好,因此在體育課中也比較容易參與其中,進行團隊配合,提高了體育課的教學效果。

3 當前體育教學對小學生良好個性發展的不足與弊端

3.1 學校對于體育教學與小學生良好個性發展的重視不足當前,中小學生體育教學最為基本的問題就在于很多學校的忽視,學校對于升學率的重視導致很多學校對于體育教學本身的重視程度不足,很多學校將主要的投入精力放在升學率的提高和基礎課程上,忽略了學生的體育鍛煉,并沒有對體育教學投入足夠的人力、物力和財力,學校的體育教學設施比較薄弱,缺乏發展體育教學的基礎。同時由于各個學校經濟基礎、硬件設施和辦學條件的不同,部分學校也暫時缺乏開設體育教學的能力,體育教學并不能得到切實的落實和應用。

3.2 體育教師能力欠缺 當前,部分學校的體育教師隊伍中,教師老齡化、觀念保守的傾向較為嚴重,很多教師仍然采用了傳統的教學方式,對于網絡計算機技術、先進的多媒體教學理念和教學軟件并不熟悉,影響了動畫教學的推廣實施。在一些體育教學老師中,對于計算機和軟件應用只是掌握了一些基本的知識,對于課程設計、多媒體技術和動畫模擬等專業要求較高的教學內容,很難進行完全的掌握;同時,由于學校本身重視程度不夠,很多教師即使渴望改進自己的教學能力,加強對多媒體技術和動畫技術的學習,也缺乏相應的培訓機制。

3.3 體育教學內容過于保守,不利于對小學生良好個性的培養 當前,大部分學校的體育教學過程中仍然存在著較為傳統、單一的教學形式,受到陳舊教學理念的影響,小學生的體育教學中,往往采用了“四部曲”的教學模式,即準備活動、課堂訓練、課堂基礎活動和課堂總結這四個基本環節,固定的傳統教學模式已經難以滿足當前小學生的心理需要,導致很多學生忽略體育課,對體育課的積極性不高,進而影響了學生的鍛煉水平和教師的教學質量。

4 小學體育課程對小學生良好個性發展的策略措施

4.1 注重體育教學的運用方式及增強體育教學的硬件建設對于體育教學而言,雖然要改變傳統的教學形式,豐富體育教學的內容,但是在體育教學的運用中,仍然要注重處理好課堂教學手段和其它教學手段的關系,不能過度依賴動團體活動內容而忽略教師的作用。在教學過程中,應當采用多種教學方式,將教師傳授、動畫演示、教學互動等多種教學手法相融合,通過體育教學與其他教學形式的互補,形成最佳的教學效果。利用綜合教學的方式,綜合傳統體育教學的內容和教學模式,提高體育課堂教學的互動性和學生的興趣,利用豐富的教學方式,提高學生學習的動力。

在體育教學中,硬件設施的建設體育教學得以開展的基礎。在開展體育教學的過程中,學校的相關領導、體育教學部門都要積極的加以重視,學校應當在能力允許的范圍內,加大對體育教學的經費投入、資金安排,綜合提高學校體育教學的基礎設施建設水平,從體育場館安排、硬件引入、體育教學軟件設計等多個角度增強體育教學的硬件建設,利用較為先進的體育教學輔助設施、教學軟件和教學模型,進一步提高體育教學的效果和對小學生體育運動能力的提高,通過改善學校體育教學的硬件建設,提高學生對體育教學的綜合興趣和積極性。

4.2 加強體育教師的綜合應用能力 體育教師作為體育教學的策劃者、組織者、實施者,在體育教學過程中,必須積極努力提高自身對于運動技巧技術,多媒體技術以及相關計算機軟件技術的應用能力,不斷增強自身的專業能力和應用水平,通過不斷提高自身的素質,在教學過程中靈活的運用多種多媒體教學內容和動畫體育教學素材,形成靈活多樣、形式豐富的動畫體育教學模式。同時,在體育教師自身加強技術能力提高的同時,學校也應當要重視對體育教師多媒體以及專業技能的應用能力,可以聘請相關的專業人才來彌補體育教師的不足,為體育教師提供專業的講座和培訓,提高體育教師的綜合教學能力。

5 結論

5.1 對于體育教學的幫助 對于體育教學而言,興趣的培養和學習積極性的提高,是小學生體育教學活動開展的基礎和活動動力。培養小學生對體育課的興趣,可以有效地提高小學體育課堂教學的水平和教學質量,提升小學生體育教學的學習成果和教學方式,幫助廣大小學生建立良好的體育運動模式和鍛煉方式。

5.2 對于小學生良好個性發展的幫助 體育教育的靈活運用可以有效地促進小學生運動能力的發展和綜合能力的提高。對于小學生的成長發育而言,體育教育可以有效地幫助小學生形成豐富的活動力、思維能力、社會互動能力,進而幫助引導小學生形成良好的行為方式和個性特點。

5.3 在小學體育教學中的不足與改進辦法 在當今的小學生體育教育中,要以促進小學生體育綜合發展能力為目標,加強對小學生體育運動能力、行為能力和運動興趣修養等核心教育目的的把握,對傳統的小學生體育教學方式進行科學的改進。將小學生體育教育從單純的體育知識的培養轉向小學生全面運動能力的培養上,靈活運用體育來改變傳統的教學方法,提高廣大小學生體育學習的動力和學習興趣,加強體育課對小學生的吸引力,幫助小學生獲得全面發展的運動能力,形成自主運動、積極鍛煉的學習效果,進而具備良好的綜合素質。