淺談提升初中生寫作水平的有效策略

宋幼蓉

(江西省宜春市萬載縣第四中學 江西 宜春 336000)

在語文寫作教學中,許多學生都十分害怕寫作。這種現象的根本原因是學生不理解寫作或不會寫作,為了解決這些問題,教師應積極幫助學生在平時的學習過程中訓練自己,并培養學生養成良好寫作習慣,讓學生不再害怕寫作,教師要注意方法的運用,幫助學生化被動為主動,有意識地構建良好的學習氛圍,從而提升整體教學質量。

作文是初中語文教學的重要組成部分之一,也是考試中評分最高的項目。培養學生的寫作能力是初中教學的重點任務之一。教師為了不斷提高寫作教學質量,必須要改變傳統教學模式,培養學生的寫作能力和語文運用能力,促進學生綜合素質教育的發展,激發學生的想象力和寫作興趣。

1 減少強制要求,注意培養興趣

興趣是非常重要的,它是獲取知識,進行創造性活動的一種潛意識動機,是激發和促進學生內在動機的根本性因素,激發學生的學習興趣也是提高學生寫作水平的重要途徑。然而,從目前中學語文教學情況來看,作文教學質量不高,雖然師生都花費了大量的時間和精力,但效果不是很好。如何提高作文的教學質量是教師非常關心和急于解決的問題。我認為,教師應從內容開始,引導學生思考“寫什么”和“如何寫”。生活是寫作的源泉,寫作的目的是要寫下我們周圍的生活,并用正確的語言表達我們所看到的、聽到的并思考的東西。

教師應鼓勵學生利用業余時間參加社會實踐活動,特別注意引導學生觀摩,結合觀察的內容,讓學生及時寫下相關想法。通過這種方式,學生們將習慣于記錄事實和表達,利用寫作表達自己在觀察時的感受和思考。在語文表達上,要讓學生在寫的順利的基礎上,逐漸發展為好,這樣才能使學生的寫作興趣得到提升,引導學生主動參與寫作活動,這樣作文教學就都能找到出路。

2 注意強化課外拓展閱讀培養寫作能力

首先,教師應該認識到,閱讀能力的培養和學生的寫作能力的提升息息相關。為了提高學生的寫作能力,閱讀教學時應注意閱讀能力的訓練和寫作能力的訓練的結合。例如,在課堂上,老師可以在課前畫出《從百草園到三味書屋》的定位插圖。課堂上,我們充分利用了三味書屋對學生的吸引力,然后指導學生遵循書本上的描寫,確定空間的方向,并找出與圖片對應的關鍵段落,并著重分析文字運用和結構。根據學生對課文和寫作方法的理解,指導學生背誦課文。最后,結合課堂環境,幫助學生深入分析文章的情感表達、內涵深度,所以從這個角度過來看,我們的閱讀課堂是一種寫作練習課堂,總體來說,閱讀和寫作是分不開的,教師應該有意識地將閱讀和寫作整合在一起,更好地對學生進行教育。

3 尊重個人差異,培養寫作意識

決定學生寫作能力的核心是學生的知識積累和思想深度。沒有生活積累的寫作是無源之水,因為沒有生活的積累,所以在學生進行寫作的過程中,學生的大腦是空的,沒有情感和內容可以表達,所以學生也就無法寫作。所以有些學生要完成教師布置的任務,彌補自己的知識體系的缺漏和生活經驗的匱乏,教師要幫助學生走出課堂走進生活。但是在此基礎上,教師也應該認識到,不同的學生有不同的生活環境,所以學生也就會有不同的個性和特點,教師不應該以一刀切的方式對學生提出強制性的要求,而是應該針對學生的特點提出有針對性的要求,讓學生在學習的過程中有更多可以獨立探索和提升自己的機會,學生也可以多和教師進行溝通和交流,跟教師表達自己的想法,請教教師根據自己的特點進行學習方法的指點和幫助。在初中階段,學生有時候也會比較內向和害羞,因此在教學的過程中,教師應該主動地和學生進行溝通和交流,建立起和諧的師生關系,在確保和諧的師生關系的基礎上,學生會對教師更加親近,也就會更加主動地表達自己。

對于學生的寫作,教師應該有個性化的要求,應該有真正的生活實踐的要求,隨著時間的推移,當前的初中語文教學的過程中逐漸形成了假大空的寫作問題,學生逐漸養成了不編亂造的不良風格。當前,不少語文教師的作文教學重在寫作過程的指導,但是卻忽視材料的積累,其實這樣的選擇是錯誤的,因為沒有積累的話,學生即便能夠寫出來內容也是沒有思想和情感的,畢竟生活是創造的源泉,沒有生活的積累,學生年紀雖然比較小,但是如果能夠仔細觀察生活的話,也應該會有自己的思考和見解,教師應該幫助學生在寫作的過程中將這些內容表達出來,在教學的過程中,教師應該多給學生自由表達的機會,比如有的學生喜歡分享自己平常的見聞,教師就可以組織學生進行分享,一起討論這些內容可以怎樣整合到寫作中去,對于一些比較內向的學生,教師則可以在教學中多和他們進行主動的交流,詢問學生是否有什么內容能夠跟大家一起分享,這樣的方法就能夠讓班級學生都積極的參與到學習中來,同時還能夠幫助學生更好地構建師生關系、同學關系,這樣寫作教學就突破了教學的界限,不僅能夠幫助學生學習到相關的知識,還能夠幫助學生更好的訓練自己的綜合能力,初中生年紀正小,正處于人生的春天。通過觀察,閱讀和各種活動來積累資料是一種常見而實用的方式,教師應該多幫助學生在這一時期打下基礎。

寫作能力是學生語文綜合素養的直接體現,在現代初中語文教學的過程中,教師應該積極探索和嘗試,運用科學有效的教學方法提升學生的寫作能力,讓學生在寫作學習過程中能夠更好地提升自己的能力,教學的過程中,教師還應該結合學生的特點靈活調整自己的教學方法,幫助學生在學習的過程中更好地挖掘自己的潛能。