李 慧
(湖南省邵陽市武岡市展輝學校 湖南 邵陽 422000)
當今社會,已經進入互聯網信息時代,在現階段,無論什么都可以和互聯網產生奇妙的融合。互聯網不僅提高了人們的生產水平,降低了信息傳遞的時間,更是讓人與人之間的交流變得更方便,讓交流溝通變得簡單直接。在這種大背景之下,教育界也產生了互聯網+教育的概念。在今年的政府工作報告中,首次明確提出”互聯網+教育”計劃。提出互聯網+教育=智慧教育。要求教育將互聯網和學生相連接,讓學生能更好的學習知識,充分的理解知識,并能靈活運用知識。
互聯網+教育要求充分利用互聯網科技手段,讓學生在第一時間掌握最新的知識和信息,引導學生自覺和自制的進行知識的攝取,引導學生使用互聯網,幫助學生豎立學習信心和學習興趣。提高學生的學習質量,為我國建設培養核心人才。
英語教學是我國部分偏遠地區教學的重要”重難”區域,由于地區發展不平衡以及教學水平的高低程度不同,英語教學和學生的英語水平呈現出極大的區域化趨勢。互聯網的出現讓英語教育煥發新的活力。互聯網+教育在英語教學種的應用,讓學生整體英語水平提高不在是妄言。
在互聯網+教育的計劃之下,學生只需要一臺可以拔號上網的電腦,或者利用手機,就可以接受到最新的信息和知識,包括英語。學生不僅可以利用互聯網進行英語學習,還可以利用互聯網跟不同的人進行英語交流,輕松的為學生創造了英語學習的語言環境,讓學生可以體可能千古最正宗的語言,培養良好的語感,以幫助學生更好的學習英語,豎立學習英語的信心和興趣。改善英語水平差距大的現狀。
給予初中英語的教學重要側重點和主要目的而言,互聯網+教育的模式在初中英語種主要表現在以下幾方面:
3.1 提升學生英語口語水平。學習英語一在詞匯積累,二在運用。英語是一門語言學科,是需要學生在大量的積累之下,靈活的對其進行”讀、看、寫、說”,在部分地區,受經濟發展水平或地域限制因素,學生沒有良好的語言環境,學生不能進行最直接最正統的語言交流。在互聯網不夠普及的年代,很多人學習英語可以說只會寫和記憶,并不會讀以及交流。而在現階段的英語教學之中,由于教師存在地方口音,部分英語發音不夠標準,甚至可以說是有些”聽不懂”。互聯網+教育模式的出現,讓學生可以輕松的與他人進行英語交流,提升學生的英語水平,幫助學生鍛煉學生的英語發音,提升學生的英語口語水平。
3.2 提供海量素材幫助學生進行聯系。互聯網最大的作用在于其擁有海量的信息和素材,無論是教師還是學生,都可以通過互聯網進行學習。學生可以根據自己的學習進度,在課后的時間自己選擇適合自己學習進度的素材的題目進行專項訓練,節約時間,提升學習效率,還可以幫助學生,促進學生的個性化發展。
3.3 提供更多學習英語的思路的方法。英語學習可以說是”一千個人眼中有一千個哈姆雷特”,就包括如喝記憶單詞,就有很多種方法,教師在課堂之上對于學生的教育都是基于自身的成長經歷和經驗所得,著中國教育的方式方法可能并不適合每一個學生,所以學生可以結合互聯網上的知識,以及網絡課程的教師所傳授的方法,制定屬于自己的專項學習計劃,提升學生的學習成績,加強學生對于英語的理解和記憶。
3.4 培養學生學習興趣和信心。學習最重要的是從興趣開始,英語更是如此。很多學生在學習英語的途中,或因為自己的口語不標準或因為自己的詞匯等問題而失去了對英語的學習興趣。互聯網+教育最大的作用就是在于給學生提供充分的養分,讓學生更好的進行英語學習,通過多種途徑和手段,培養學生的英語學習興趣,樹立學生的信心,幫助學生敢說英語,靈活運用英語。
互聯網可以說是一個”大世界”,并不都是好的一面。在推進互聯網+教育的進程中,也不都是正面案例,互聯網是一把雙刃劍,使用的好,可以幫助學生更好的成長,使用的不好,重則毀掉一個學生的未來。
學生在使用互聯網進行學習的時候,首先建議家長不要過早的讓學生使用互聯網,而是讓孩子在有一定明辨是非的能力情況下進行互聯網知識學習。其次,在學生進行學習時,家長最好對其進行觀測和監護,以保證孩子接觸的都是正面信息,防止被負面信息誤導。最后,面對多重的信息和多樣化的課程,家長最好參與到孩子的選擇過程之中,幫助孩子進行判斷和選擇,保護孩子健康成長。
對于初中生來說,初中英語起著承上啟下的一個作用,在初中階段學生除了詞匯的積累之外,對于英語直接的需求的就是多實踐、多練習。在小學打下的單詞和簡單句的基礎,往往成為初中英語口語練習的關鍵。在此基礎上,互聯網+教育模式下的英語口語練習更具實踐性和交流性,因為其能帶來最專業的發音,讓學生避免了口語不達標的尷尬,同時網絡的迅捷讓初中生可以足不出戶的與外國人學習、練習和交流。正因如此,互聯網+教育的英語口語練習越來越被大眾關注和重視。