社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式分析

王 勇

(四川省劍閣縣元山初級中學校 四川 劍閣 628315)

社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的關鍵與內核,也是我國目前主流的價值走向,其基本內容包括富強、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業、誠信、友善[1]。而初中道德與法治課程是中學階段國家進行政治教育的主要陣地,在教育改革的背景下融入社會主義核心價值觀到初中道德與法治課堂不僅可以促進初中學生的身心健康成長,幫助初中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,也符合社會發展的必然要求,使教師的課堂教學能夠與國家社會的發展趨勢相契合。

1 當前初中道德與法治課程教學中存在的問題

1.1 教師的教學理念比較傳統。初中道德與法治課程是一門德育類課程,與語文、數學、英語等文化類課程有較大的不同,在教學中也應當區別對待。然而在當前的初中道德與法治課程教學實際中,大部分教師都無法深刻認識到道德與法治課程的特殊性,依然沿用傳統的填鴨式教學法,給學生照本宣科地講解課本內容,不注重學生的內心感悟和情感體驗[2]。這就導致初中道德與法治課堂的學習氛圍比較枯燥沉悶,學生的學習興趣被極大地壓抑,很可能陷入學習的誤區,同時教師的教學主導作用也被大大削弱,使學生與教師之間產生不信任感,各項教學活動都無法落到實處。

1.2 學生對課程缺乏足夠重視。初中階段學生要學習的課程數量多,課程難度也更大,很容易產生嚴重的心理壓力,而道德與法治課程并不是中考的必考科目,在日常學習中一般也不會進行專門性考核[3]。這就導致學生對道德與法治課程缺乏足夠的重視與了解,只是將其看作是放松課,不愿意配合教師的教學,在課堂上往往是睡覺休息或者做其他學科的作業,從而使教師的教學淪為空談,課程教學效果自然也得不到體現。

2 社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課的具體策略

2.1 借助多媒體等新型教學手段。社會主義核心價值觀的一個重要作用就是引導我國進行社會主義現代化建設,使國家的綜合國力不斷增強。因此在初中道德與法治課中融入社會核心價值觀教師就要突破教材和黑板的客觀限制,借助多媒體等新型教學手段,為學生展示新時期的大國風采,開闊學生的學習視野,使學生能夠從具體的事例中加深對社會主義核心價值觀的內涵理解。比如在教學《世界舞臺上的中國》這一單元時,教師就可以以課本內容為線索串聯富強、民主、文明、和諧等內容,利用多媒體向學生播放中國加入WTO、中國成立上海合作組織、中國舉辦北京奧運會以及中國倡導“一帶一路”等重大歷史事件的有關視頻,為學生創設出具象化的課堂情境,使學生在潛移默化的感染下認識到我國當今的發展成果,激發學生對社會主義核心價值觀的強烈向往,從而降低教師的教學難度。

2.2 立足于學生的實際生活情況。初中道德與法治課本的內容多是理論化的文字總結,學生在學習時難免會感到乏味和不真實,從而使學生在課堂上產生抗拒心理。因此在初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀教師就要立足于學生的實際生活情況,從生活的角度出發拉近學生與課本的距離,調動學生的學習積極性,使學生感受到生活中的社會主義核心價值觀,達到事半功倍的課堂教學效果。比如在教學《做情緒情感的主人》這一單元時,青春期階段的初中學生內心往往比較敏感脆弱,教師就可以從升國旗活動、校園集體生活、體育課堂各種體育運動等生活實例入手,引導學生進行自我反思和自我批評,幫助學生了解到生活中蘊含的愛國、敬業、誠信、友善等優秀品質,從而使學生的精神世界得到不斷豐富和提高。

2.3 積極開展有關的課程實踐活動。初中道德與法治課程的教學是一項綜合性活動,單單靠課堂上教師的口頭講解就很容易使道德與法治的有關理念停留在表面,無法深入到學生的內心。因此在初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀教師就要積極開展有關的課程實踐活動,在活動中對課本內容進行拓展和延伸,使學生能夠獲得更加全面系統的學習體驗。比如在教學《走進法治天地》這一單元時,教師就可以組織學生參加法律知識講座或以組為單位到當地的警察局和檢察院進行簡單小采訪等活動,促進學生在活動體驗中進行自主思考和探究,使學生理解到自由、平等、公正、法治等理念的深刻內涵,從而逐步增強學生的學習責任感和學習使命感。

3 結語

社會主義核心價值觀在初中道德與法治課中的融入不是一朝一夕就可以完成的,為此廣大教師要從教學實踐出發,不斷在教學模式上作出積極的探索和改進,最終使社會主義核心價值觀內化為學生的行為準則和規范。