增加課外閱讀量對(duì)提升小學(xué)生語文作文能力的意義探究

潘延芳

(河南省洛陽市嵩縣九皋鎮(zhèn)中心學(xué)校 河南 嵩縣471400)

要想做好“立德樹人”目標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué),至關(guān)重要的就是要著眼于培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng),大務(wù)培養(yǎng)小學(xué)生的語文作文能力,只有這樣,才能使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。眾所周知,作文與閱讀密切相關(guān),因而必須構(gòu)建更加多元化的“讀寫結(jié)合”作文教學(xué)模式,而增加課外閱讀量,對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生作文意識(shí)、作文興趣、作文能力的提升都能夠發(fā)揮重要作用。這就需要廣大小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)的過程中,一定要不斷增加課外閱讀量,通過閱讀與作文的有機(jī)結(jié)合,使小學(xué)生的作文能力得到持續(xù)提升。通過多年的小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐,增加課外閱讀量具有三個(gè)方面的重要意義,需要進(jìn)行深入研究。

一、有利于夯實(shí)作文基礎(chǔ)

基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖。現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常遇到的情況是,很多小學(xué)生在作文的過程中無題可寫、無話可說,這其中至關(guān)重要的原因就是學(xué)生缺乏閱讀基礎(chǔ)。因而,通過增加課外閱讀量,能夠使小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí),學(xué)生通過閱讀能夠掌握更多的詞匯、句子,同時(shí)也能夠積累更加豐富的寫作形式和寫作技巧[1]。我在開展閱讀教學(xué)的過程中,除了高度重視課本內(nèi)容的教學(xué)之外,更為重要的就是引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量,特別是要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面下功夫,積極引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀、深閱讀、廣閱讀,小學(xué)生在閱讀的過程中積累了大量的素材,切實(shí)做到了有題可寫、有話可說,使小學(xué)生的閱讀水平得到了顯著提升,進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的作文能力。

二、有利于提高作文水平

對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力來說,至關(guān)重要的就是要將閱讀與寫作結(jié)合起來,只有這樣,才能使小學(xué)生的寫作水平大幅度提升。增加課外閱讀量,既是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的重要方面,同時(shí)也是推動(dòng)“讀寫結(jié)合”作文教學(xué)模式的重要內(nèi)容,能夠極大的提高小學(xué)生的寫作水平。我在開展寫作教學(xué)的過程中,將閱讀與其進(jìn)行了有效的結(jié)合,為了能夠增加課外閱讀量,我將“擴(kuò)展閱讀”納入到教學(xué)體系當(dāng)中,由于擴(kuò)展閱讀的特殊性,可以從課文擴(kuò)展到閱讀作者的其他作品;從課文到閱讀文章作者的傳記,對(duì)課文作者作品的評(píng)論,甚至可以通過課文中的一些人物、事件、寫法、景物等進(jìn)行擴(kuò)展,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生從“知其然”向“知其所以然”的轉(zhuǎn)變具有重要的支撐作用,更為重要的是學(xué)生通過擴(kuò)展閱讀可以了解更多的知識(shí)和文化,使小學(xué)生寫作的時(shí)候更具系統(tǒng)性和思想性。

三、有利于培養(yǎng)寫作思維

對(duì)于開展寫作教學(xué)來說,培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維至關(guān)重要,只有學(xué)生具備較強(qiáng)的寫作思維,才能使其寫作能力得到大幅度提升。小學(xué)生只有增加課外閱讀量,才能使小學(xué)生接觸更多的知識(shí)和文化,同時(shí)也能夠了解和掌握寫作思路,在潛移默化的過程中,形成了比較科學(xué)的寫作思維。從這個(gè)意義上來說,增加課外閱讀量,對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)特別是促進(jìn)小學(xué)生寫作思維的逐步形成具有重要支撐作用。為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生寫作思維,我在開展寫作教學(xué)的過程中,積極引導(dǎo)小學(xué)生自主閱讀、持續(xù)閱讀、深度閱讀,并且與寫作緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣,并且在閱讀的過程中要對(duì)好詞、好句進(jìn)行不斷間斷的積累,同時(shí)也引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀的過程中“模仿寫作”,不斷培養(yǎng)小學(xué)生的寫作思維。

總 結(jié)

綜上所述,作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重,也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要平臺(tái)和載體,因而廣大小學(xué)語文教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的極端重要性,積極探索更加有效的作文教學(xué)策略。由于寫作與閱讀密不可分,只有增加小學(xué)生課外閱讀量,才能更有效的培養(yǎng)小學(xué)生作文能力。這就要求廣大小學(xué)語文教師一定要從有利于夯實(shí)作文基礎(chǔ)、有利于提高作文水平、有利于培養(yǎng)寫作思維“三個(gè)有利于”入手,積極探索課外閱讀的有效模式,最大限度培養(yǎng)小學(xué)生作文能力。