淺談高職德育教師首先要具備德育智慧

鄒玲玉

(張家港開放大學 江蘇 張家港 215600)

目前,我國正處于改革開放、社會轉型的關鍵時期,德育環境、德育對象都發生了一定程度的變化。高等院校的德育教師肩負著重大的歷史責任,無疑應針對這一變化,用自身的德育智慧,與其他學科的教師一起為社會培養出合格的“四有”新人,培養出合格的高校畢業生。

1 德育教師要正確認識當前變化了的德育環境和德育對象

德育環境發生了深刻的變化。國際上,世界多極化和經濟全球化的趨勢繼續在曲折中發展,而國內處在一個大改革、大發展的重要歷史時期。在這樣的國際國內背景下,學生思想活動的獨立性、選擇性、多邊形和差異性日益增強。面對國際、國內的深刻變化,面對學生求新、求知各種需求,高等院校的德育工作在思想觀念、內容方法、管理運行諸多方面還不適應。如德育目標過于理想化,脫離學生實際;未能有效地把握學生的心理特征和品德形成規律,灌輸式、說教性的手段與方法讓學生被動地接受道德規范和規則,缺乏參與的積極性;德育工作大多在封閉的狀態下進行,未能有效地聯系學生的生活實際和社會實踐活動;德育工作過于專門化,缺乏全方位育人的德育網絡。德育教師應當直接面對社會開放和價值多元的現實,正視道德沖突,解決道德困惑,幫助學生分辨是非,學會判斷和選擇。

德育對象發生了變化。高校學生出生于改革開放時代,成長與社會轉型時期,他們的思想、價值觀念和行為呈現出許多新特點。(1)從思想現實看,學生關心熱點在減少,輿論一致情況較少;政治意識、理想激情逐漸被理智、客觀、冷靜、現實的頭腦所取代。(2)從思想價值上看,他們初步具備了一些現代性的思想品質,但科學精神、人文素養、公德意識、心理素質還有欠缺。有些學生自我意識強烈,集體觀念、團隊精神、大局意識、社會整體意識缺乏,有些學生面對復雜社會,面對激烈競爭,面對將來擇業,心理脆弱,信心不足,適應能力差。(3)從思想行為看,學生的主體性、選擇性、觀點多樣性特點突出。他們更加關注社會生活和講求實效,更加注重主體的自我感受,更善于獨立思考,更希望在平等的交流中追求真理。

2 德育教師要樹立以人為本的新型德育觀念,發揮學生的主體性地位

以人為本是德育理念的本質內容,也是科學發展觀的核心內容,是實現學生全面發展的前提。堅持以人為本的德育理念,可以最廣泛地調動學生的積極因素,最充分地激發其創造活力,從而使德育工作變被動為主動、變外力為內力、變自發為自覺。因為學生是德育的主體,只有主體充分參與,尊重主體的需求,雙向互動,德育工作才能做到學生心里去。高校德育教師首先應從傳統道德知識的傳授、灌輸,轉移到多向互動,讓學生掌握批判的武器,提高學生的道德判斷力、辨析力、選擇力和創造力,學會自己面對人生、創造生活。其次,高校德育教師應充分尊重學生,注重學生的個性發展。沒有尊重就沒有教育,沒有個性就沒有人才。尊重,就是要尊重學生的主體地位,尊重學生的人格,尊重學生的個體價值和社會價值,把學生當做有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人,讓每一位學生的個性都得到充分發展。再次,高校德育教師在教育中要體現人文關懷和道德情感。要把人間之愛、手足之情、意志的力量和偉大的民族精神,深深熔鑄在以人為本的德育理念中,培養學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然,追求高尚情感,使學生養成善德、鍛煉善行、具備善心。只有以情感人,才能以理服人。

3 德育教師要結合教育內容探索教育手段、教育方法的實效性

(1)針對德育環境和德育對象的變化,有針對性地確定德育重點內容。①重視理想信念教育。用中國特色社會主義理論體系武裝教育學生,正確認識社會發展規律,認識國家的前途和命運,把個人的理想融入到全體人民的共同理想當中。②重視民族精神的教育。把民族精神與時代精神教育結合起來,引導學生樹立正確的國家意識,確立國家利益至上的價值觀念。③重視公民道德教育。引導高校學生信以立志、信以守身、信以處事、信以待人,從身邊的事情做起,著力培養良好的道德品質和文明行為。④重視心理健康教育。根據學生身心發展特點和教育規律,注重培養學生的自尊、自愛、自律、自強的優良品格。

(2)結合德育教育的內容,探索教育手段、教育方法的實效性。德育教師要處理好以下四種關系。①繼承與創新的關系。傳統的教育方式需要繼承,但是德育教師更應積極大膽地創新,區分不同層次學生的特點,精心設計和組織內容鮮活、形式新穎、吸引力強的德育教育形式。②理論學習與社會實踐的關系。應注意加強馬克思主義理論教育,注意理論聯系實際,有目的、有計劃地組織、安排學生利用假期或者社會實踐課程。③積極引導與加強管理的關系。要發揮德育教育優勢,對學生進行正面教育。對學生的思想認識問題,循循善誘、以理服人,引導學生進行自我教育。④課堂教育與校園文化建設的關系。不僅要把課堂教育繼續作為教育的主渠道,同時還要引導校園文化建設的發展方向,創造積極的文化氛圍,提高德育教育的實效性。

4 德育教師要不斷提高自身素質,塑造自身人格魅力

具有人格魅力的德育教師首先應有較高的工作熱情,真心關心學生、愛護學生,不僅關心他們的學習、生活,而且關心他們的心理狀態、所思所想,學會換位思考,盡量站在他們的角度看問題,加強溝通和交流。其次,應具有扎實的理論功底和較強的社會問題分析能力,能夠找準知識點與時代熱點的銜接點,抓住學生求解的迫切時機,適當地點播和引導,結合專業知識講學習、講做人,解決學生深層次的問題,把德育教育從課堂延伸到課外,走進學生的心靈世界。再次,應具有性格親和力和較高的溝通能力,不僅親切爽朗、平易近人、充滿活力,而且善于調動學生的積極性、注重與學生的溝通,既是學生的老師,又是學生的忘年交。最后,應不斷提高自身素質、以身作則,用自己的言行從正面引導和影響學生的思想和行動。