趙春喜
(安徽省蕪湖市蕪湖縣橫崗小學 安徽蕪湖 241100)
在20世紀上半葉西方的教學科學化的運動中出現了有效教學的理念。其實,一個有效的教學不僅要有科學教學的基礎,還要能夠用有效科學的方法來研究。筆者認為有效果、有進步、有效率、有效益的教學都是有效教學。在新課標的實施中最重要的一條理念就是“一切為了每一位學生的發展”。課堂教學從本質上發生了改變,“有效教學”已經成為當前課堂教學中備受矚目的焦點。現對目前小學語文教學中存在的主要問題進行深入探討,然后對如何保證課堂的有效教學提出一些具體的做法和看法。[1]
其實,有很多的小學語文課堂都存在問題。不僅僅是老師授課比較辛苦,學生聽課也很痛苦,更嚴重的是學生在這樣的語文課堂中不能夠學到充分的知識,沒有得到進步和發展。造成這種現象的原因有很多,主要有:
雖然我國的新課程改革已經實施有一段時間了,但是那種傳統、古板、單一的教學方式在很多的小學課堂中還是比較多的,尤其是一些相對而言比較貧困的農村小學,這種現象更是隨處可見。課堂中教師一味地在講桌前說著那些重復的故事,面無表情的口水四濺,不能夠讓學生充分地參與到課堂教學中。
很多小學語文課堂教學中教師不能夠合理地安排課堂時間,這在很大程度上影響了學生學習的效率和吸收程度。……