“翻轉(zhuǎn)課堂”下應(yīng)用型本科審計(jì)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐探索

何文琴

（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院 廣東東莞 523000）

應(yīng)用型本科旨在新的高等教育形勢(shì)下，構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本文以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)審計(jì)學(xué)課程教學(xué)為例，審計(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心課程，該課程體系中既包括審計(jì)的理論又包括了審計(jì)的實(shí)務(wù)，課程的技術(shù)性及實(shí)踐性強(qiáng)。且與企業(yè)實(shí)際審計(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系密切。由于該課程涉及的內(nèi)容較多，綜合性較強(qiáng)，一直以來(lái)的狀態(tài)是學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，教師覺(jué)得難教，審計(jì)課程的教學(xué)效果非常差。應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這要求學(xué)生既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際操作能力。而現(xiàn)階段的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容離該目標(biāo)尚有一定的差距。專(zhuān)任教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果顯得尤為重要。“翻轉(zhuǎn)課堂”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。[1]

一、審計(jì)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1．教學(xué)方法單一，教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生為輔

雖然審計(jì)學(xué)的教學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，但是以往的教學(xué)模式還沒(méi)有得到徹底改變，固定的授課地點(diǎn)，固定的教材，固定的教學(xué)方法，大多數(shù)教師普遍存在“老師滿堂灌，學(xué)生云里霧里昏昏欲睡”的狀態(tài)。……