“互聯網+”背景下物流專業建設的現狀及對策分析

郭亞利

（東莞市技師學院 廣東東莞 523470）

引言

在教育部提出的《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》（以下簡稱《規劃》）中強調了：“各地采取計劃、財政、評估等綜合性調控政策引導職業院校轉型發展，積極推進以部分地方職業學校為重點的轉型發展試點[1]。支持一批職業院校轉型發展為“理實一體，工學結合”的院校，形成一批支持產業轉型升級、加速先進技術轉化應用、對區域發展有重大支撐作用的高水平應用技術人才培養專業集群。”在國家政策的指引下，本文對物流管理專業建設的現狀和對策做了相關研究，并就此提出一些發展建議。

一、“互聯網+”對物流管理的影響

互聯網本身具有其自身優點：一是它能夠實現資源的快速有效整合；二是信息傳輸便捷，能夠實現上級和下級之間的工作對接；三是實現業務的規范化管理。“互聯網+”告訴我們，物流管理通過和互聯網相互融合，能夠實現互聯網作業管理，在互聯網上開展業務，實現信息化管理。

“互聯網＋”形勢下，教學信息的價值需求將越來越趨于個性化、差異化和定制化。“互聯網+”物流管理從時間和成本概念上，節約了物流管理的時間成本，可以隨時隨地接收來自管理層的信息指令，避免了信息延遲和錯誤的傳達，實現有效作業，減少了物流企業的營運成本[2]。使網上辦公的局面得以實現，網上辦公是對信息化技術的實際應用，信息化的發展提高了工作效率，網上辦公的開展能夠方便有效的推動物流管理的人性化設計，客戶的問題可以在網上直接解答，減少了不必要的時間浪費和成本壓力，提高了物流管理的專業服務水平，使物流管理更精確的定位在客戶需求的方面。

二、現狀分析

傳統的物流管理模式面對現在復雜的市場競爭，管理上壓力大、資源配置有效度不夠、任務的安排存在重復性。物流建設可以通過搭建“互聯網+”實現網上資源共享，隨時隨地接收網上的資源信息，實現物流建設的有效快速的資源整合。物流本身面臨的服務對象數量大、業務多樣化，給物流建設帶來一定的難度。利用互聯網的跨域資源調度能力，合理分配物流企業運力和資源分布。互聯網是一個開放平臺，網絡上可以查到各個國家的信息和文化，能夠實現語言的網絡即時翻譯，緩解了物流建設的壓力。

在物流信息資源開發建設方面，需要重點關注的難點在于業務流程的運作以及相應的管理方法，及全過程的信息采集。目前國內的相關物流體系以及建設階段的特征還處于傳統的單點建設時期，對規劃以及遠期預期的整體性不強。使得各個建設環節在信息溝通層面的孤島效應明顯。進一步的，信息的整合與物流的信息化進展緩慢，對整體物流體系的建設和物流運營的實際效果低。

三、借助“互聯網+”物流管理開創新篇章

職業院校培養的人才要適應國家、地方及產業的需求，就要在課程體系建設與人才培育方面對接時代需求，滿足市場新的變化。努力提升物流人才建設的“互聯網+”屬性，增強針對性以及實效性。這就需要引導物流專業的合作企業參與學院實踐教學及改革。同時，鼓勵院系根據專業發展方向，吸納行業企業合作伙伴參與制定專業人才培養方案和課程設置，實現行業發展與教學運行的高度融合。

1．加強專業內涵建設，科學設計人才培養方案

在物流專業的方案設計層面，專業的發展需要以社會需求為引導，以全新的應用水平和能力為衡量參考，重在人本觀念的貫徹，同時兼顧到專業學生的發展個體差異特征。創新與務實二者共存，強化物流專業的內涵建設。建設一套更加科學與合理的實踐教學效果。從而提高了應用技術性人才的針對性與實用性。

2．確立統一的物流建設發展方向，突出全新應用型培養

考慮到全新的物流市場的需求，結合職業院校辦學的專業建設定位，堅持職業院校物流專業的建設和相關人才的培養與訓練應依靠行業的發展需求，依據需求確定變化的導向。為了進一步規范綜合素質教育的能力培養，進一步的突出專業建設的方案設計以及精細化發展策略。構建“以專業基本能力和專業核心能力培養為主線，依據公共課、學科基礎課及專業方向三個平臺，形成專業拓展和創新素質教育兩大模塊”的應用型人才培養，對于應用型能力的訓練，旨在提升物流行業的人才專業度，努力提升從業人員的專業技能，知識體系，以及全面的素質能力。

3．以校企聯合為契合點，建設全新的應用性培養方案

“雙師型”隊伍建設決定了應用型專業教學效果的強弱。可見，應用型職業院校物流專業的教學成效與師資有著直接的聯系。雙師型教師承載了技校與企業的溝通橋梁，是將市場化的一線需求以及需要具備的專業素養的全面轉移。對于學生的專業學習而言，這種突出實踐效果的校企聯合模式，以及嵌入式發展形式等，均能夠加強應用型人才的培養效果。既有的培養過程也說明了。企業型的社會經驗對單純的“學院派”教師具有獨特的優勢，其在教學實踐中的重要意義在于教學研究與優勢研究。進一步的，“為了突出辦學特點，面向企業發展與學校人才培養的重點在于雙師理念在高校和企業雙方觀念的統一基礎上。對于高校“學院派”教師而言，也應該把握校企聯合的契合點，努力融入全新的應用性培養方案，將聯合辦學，理論與實踐相結合的真理，不斷深入貫徹，以點帶面，以全面應用型師資隊伍，來應對市場化對物流專業建設的要求。

結語

結合實際找到合適中國物流專業教學建設體系的辦法，努力與世界大國同步。努力在職業教育階段密切配合社會需求，師生以及教學管理人員等共同努力，使我國的現代物流業專業建設快速，積極向上，合理的發展。

[1]安禮奎.高職院校物流管理專業建設研究——以江西交通職業技術學院為例[J].湖北函授大學學報,2018,(01):38-39.

[2]孫統超,陳冀,何彬.一帶一路形勢下,中職學校專業建設對口幫扶淺談[J].教育教學論壇,2018,(02):251-252.

[3]郭佳祺,羅厚朝.“互聯網+”背景下基于需求導向的高職電商物流專業課程體系建設研究[J].人力資源管理,2018,(01):269-270.