怎樣學好高中數學
——高中數學學習策略淺析

（綏化市綏棱縣第一中學 黑龍江綏化 152200）

高中學生哥在學習數學知識的過程中，需明確重點數學知識的學習問題，鍛煉學習思想與思維能力，在提升學習能力的情況下，樹立正確觀念，能夠在掌握數學知識期間，提高數學知識的學習水平。

一、樹立正確的數學學習觀念

學生從初中學習階段轉換到高中學習階段，會更換教材與老師，同時，自身的學習觀念也需要改革。主要因為到高中階段的時候，學生可以進入到逐漸學習的階段，應樹立正確的觀念，創新學習方式與理念。對于不同教師而言，教學方式與習慣有所差異，因此，學生在學習期間，應根據學習特點與環境，改革自身的思維觀念，全面提升自身的學習質量。從初中知識到高中知識學習的時候，需更好的開展學習銜接與過渡等活動。在此期間，能夠提升學習方面的水平，簡化初中概念方面的知識內容，在一定程度上，能夠增強學生的理解能力，在反復學習與練習的情況下，更好的理解高中數學知識。同時，在數學知識學習期間，還需明確考試中容易出錯的題目類型，然后進行抽象與實踐性的學習，在一定程度上，能夠鍛煉自身的抽象性思維能力，養成良好的練習與學習習慣，在刻苦鉆研的情況下，更好的更新自身學習觀念，增強自身的學習效果，滿足當前的學習需求。

二、端正學生的學習態度

高中學生在學習數學知識的過程中，需要端正自身的學習態度，只有擁有良好的學習態度，才能提高自身的學習能力。對于高中學生學習而言，可以遵循循序漸進與逐漸性的學習原則，明確自身的學習本質，取得良好的成績，提高自身自信心，在遇到挫折的時候，可以端正自己的學習態度，養成良好的觀念與習慣。對于高中數學學習而言，屬于漫長過程，應明確其中的道理，在鞏固知識的情況下，總結知識的積累經驗，合理完成學習任務。在漫長學習流程中，高中生需深刻認知數學知識，提高學習能力，在透徹理解的情況下，能夠取得理想的成績。因此，在學習高中數學知識的時候，需端正自己的態度，掌握各類知識節點，精確的掌握與學習數學知識，且應合理的控制學習時間，增強知識的鞏固效果。在學習成績較低的情況下，高中學生應當冷靜學習新的知識，研究自身的學習缺陷，在練習數學題之后，進行合理的思考，針對知識點全面研究[1]。

三、了解高中數學學習特點

高中生在學習數學知識的過程中，需針對數學特點進行全面的了解，形成正確的認知，在掌握知識特點之后，才能尋找適合自身的學習方式。對于高中數學而言，具有邏輯性與抽象性的學習特點，且適用范圍很廣，需養成正確的想象習慣、邏輯思維習慣與運算習慣，針對數學知識進行全面的分析，提升自身數學問題的解決能力。在了解數學學習特點之后，高中學生應當根據自身的學習特點與實際情況，尋找適合自己的學習方式。對于學習方式而言，具有一定的優勢與劣勢，應當找到適合自身的學習方式，因此，高中學生在學習數學知識的過程中，應當合理的針對數學知識進行分析，提升學習水平。同時，在學習高中數學知識的過程中，應學會舉一反三的能力，能夠針對知識進行融會貫通，在學習數學題知識的時候，通過科學的方式積累知識，且要創建合理的數學學習模式，在一定程度上，能夠將學習與實踐練習在一起，在充分結合的基礎上，更好的學習與領悟數學知識，提升自身的學習水平與效果[2]。

四、提高自身的聽課效率

在學習數學知識的過程中，數學課堂的學習時間占有很多部分，因此，學生在聽課的時候，需要提升自身的聽課效率，且在聽課期間，做好預習與課后復習工作。

第一，需重點關注課堂教學之前的預習情況。在課堂之前進行預習的過程中，需要完全的掌握就知識，明確自身在舊知識方面的學習缺陷，加深自身的理解程度，減少在聽課期間出現的困難。在課前預習的時候，應當明確聽課期間的針對性情況，然后在合理思考的情況下，更好的理解課堂教學期間重點與難點知識。在教師講解數學知識之后，學生還要合理的對比自己預習內容與教師講解內容，完善自身的思維方式，在尋找缺陷問題的基礎上，更好的提升自身邏輯思維能力，養成良好的學習習慣，增強學習效果。

第二，課堂之前要做好準備。在課堂教學之前，高中學生應當做好準備，根據課堂教學要求準備學習器具，以免出現聽課效率問題。且在上課之前，不可以出現娛樂運動的現象，要集中自己的注意力，撫平自身的學習情緒[3]。

第三，課堂聽課期間保持全神貫注。在課堂聽課的過程中，高中學生必須要保證全神貫注，能夠在學習高中數學知識期間，將舊知識與新知識等聯系在一起，歸納總結數學知識要點，并認真聽取其他同學的問題回答內容，然后進行合理的記錄，更好的傳達數學思想情感，養成良好的邏輯思維習慣，提升自身數學問題解決能力。同時，高中學生要全面參與到小組探討活動中，在小組學習期間，記錄重點與難點數學知識，更好的學習與掌握數學知識，并且在學習期間，能夠提升高中數學知識的學習效果，優化自身的學習模式[4]。

第四，課后復習。在課后復習的時候，需要加深與鞏固知識點，更好的總結與學習課堂教學內容，在一定程度上，可以提高自身學習效果[5]。

結語

在高中數學知識學習的過程中，學生應當養成良好的學習習慣，做好課堂預習與復習，在學習期間，能夠掌握高中數學知識，提升自身的學習水平，全面優化學習模式與內容。

[1]白瑞豐.高中數學教育中探索性教學研究淺議[J].時代教育,2016(24):141-141.

[2]楊明.淺析高中數學學習興趣培養策略[J].中外交流,2016(34):173.

[3]于金強.淺析高中數學學習策略[J].軟件（教育現代化）（電子版）,2014(3):45-45,46.

[4]梁永強.淺析新課改下高中數學課堂教學中有效提問的策略[J].中學教學參考,2015(8):34-34.

[5]花成.淺析做好初高中數學銜接教育的幾點策略[J].教師,2015(6):35.