學生心中的兩個小人
——班主任工作研究

（遼寧省鞍山市第六中學 遼寧鞍山 114016）

大家都知道每個人心中都有一個正義服從的小人和一個邪惡叛逆的小人，成年人對于這兩個小人的處理已經相對得當的定型了，而未成年人心里這兩個小人還在時刻斗爭著，作為他們的班主任有責任放大他們正義服從的小人，盡可能消滅邪惡叛逆的小人。

那么作為班主任就得首先明確學生思想品德評價的要求：

1.要樹立“教育是目的，評價是手段”的思想認識。要重視把激發學生的行為動機作為學生行為評價活動中的一項主要工作，讓學生懂得每一行為對自己、對他人、對社會的影響。班主任、各科教師、家長要注意用自己的行為去給學生示范，使學生行有標準，學有榜樣。

2.要防止為評而評的形式主義。如果班主任和家長在進行評價時，只是為了走過場，完成學校布置的任務，而不注意評價的教育性、激勵性、趣味性、時效性，那么勢必會削弱評價的功能，久而久之還會帶來副作用。因此，在評價中一定要防止為評而評的現象，要努力發揮評價的最佳教育功能，使評價真正成為一種科學的教育培養手段。

3.評價過程要具有生動性。要努力讓評價的過程成為學生生動活潑的受教育過程，使學生在評價活動中感到愉快和受到教育。

4.要注意發揮學生的主體作用。讓學生在評價中能暢所欲言，大膽表達自己的見解，積極參與評價指標的確定，使學生對評價內容產生贊同和理解的心里傾向，這樣他們就可以主動合作、積極參與。

5.要運用好激勵機制。每次評價要運用各種表彰形式對學生進行激勵。如掌聲、眼色、形象、實物等。

6.要堅持正面教育。學生們在評價中有以個普遍的心里傾向，就是常常看同學的短處，而看不到同學的長處，因而，往往會出現同學評價相互揭短。因此，我們要引導學生去發現同學的長處，把“記過本”變為“記優本”，讓學生學會發現同學的進步和長處。

有了評價要求，班主任就應該在平時的日常管理中要敏感的對待他們，洞察他們心里上的動向，即使我們分析錯了，我們也會對他們說一些扭轉狀態的話，班級的風氣應該是我們堅持的原則，我心中良好的班級風氣是學生心地善良，能分清黑白是非，素質品德相對高尚，大部分學生對班級中少數愛搗亂的學生感到反感并私下告誡，最后是有求知欲。要想形成這樣的班風我認為就得想辦法放大他們正義服從的小人。舉個例子，分文理班的時候，我們班分來了五名左右差生，這五名差生的特點是在以前的班級不愿意服從學校規定如不穿校服，上課遲到，上課玩手機等但是他們身上都有一個共同點有自己獨特的想法與個性，會堅持正義，也都很善良，也就是哥們夠意思那種男孩子。其實這樣的孩子在我看來好處理，只要跟他們長期講道理，讓他們徹底信服這個班主任，他們就將成為班級好的領導者，拿董洋這個孩子來說，一身小孩習氣，以前在課堂上不管什么時候總會冒出與眾不同的想法并順嘴說出，身上一點紀律性都沒有，這樣的行為會使整個課堂總產生哄堂大笑或小聲議論的狀態，那么為了制止這種現象的產生，只要他出現這種行為，我就會毫不留情面的當同學面問他“你多大了？董洋，咱班有沒有一個像你這么幼稚不成熟的同學？”他會覺得羞愧，不好意思因為這個孩子本質很善良，一個月后我發覺他精力十分充沛，正好學校選值周生的時候，他也很樂于當選，在檢查衛生紀律這種工作中，他會逐漸多遇到些與人相處的事情，我相信會使他成熟。現在的他幾乎沒有那樣嘩眾取寵的行為，總能得到各科老師的表揚。

再有一個叫朱曉鵬的孩子，他180多的個子，張的黑黑的，面向有點兇惡，來到我們班級還有一個他以前的好朋友，兩人實屬同類，這回更可以結成一派氣老師了，來了就對我們班級的規定不適應，告訴我以前從來不穿校服，不怎么掃除，上課從來不聽，作業從來不寫等等，這是一開始他用很牛氣的語氣跟我說的，他覺得自己如此的對，說明他心中的邪惡叛逆的小人在作怪，這樣的他就會在我對全班同學講一些嚴格要求或說教時發出不屑的聲音或笑聲，我聽了只是做到心中有數，沒動聲色（在剛接觸我的時候他也是在試探這個老師對他的管束程度，忍耐底線，我也同樣先了解他的想法以及產生這樣想法的原因）但是只要他觸犯任何一條錯誤，我都會單獨極其嚴厲的批評他，硬碰硬，對別人我或許會采取先嚴厲批評后拉近距離講道理的原則，對他從不，我想讓他知道在現在這個班級只要保持他以前的狀態，他就會受到這樣的待遇，告訴所有的班干部包括他那個好朋友他那種行為對班級風氣造成的不良影響，目的是讓他們私下告訴他在這個班級他應該怎么做才能換回我對他友善（這種方法的前提是整個班級的學生都覺得你的一切行為都是為他們好，并且他們覺得老師是對每個人都好的）那么唯獨對他不友善時孩子終歸是孩子，幾個月的斗爭他就受不了了，在這幾個月的斗爭中，不寫作業時被我停過他最愛的體育課，我陪他在教室寫;運動會遲到時被我停了兩周體育課，在教室學數學或者跟我談話，談話的過程中我了解到他父母是開麻將館的，每天自己處理自己的生活，因為時差基本見不到父母，所以在怎么做人方面很少有人教他，長時期的獨自生活形成了叛逆的性格，聽到這些我覺得這個孩子很可憐，給他講了很多做人的道理，他最后跟我交心告訴我"老師我已經很久沒學習了，已經不知道怎么學了，而且也不知道學習是為了什么.我沒有什么理想，沒有想做的事情."其實他是失去了學習的動力，這也是六中很多學生身上的共性.后來我問他"想過你父母這樣的生活嗎?"他說"不想"我說"對，你學習就為改變生活狀態，為改變父母以后的生活狀態！"這些話我知道他聽進去了，因為他不再覺得我說的話沒用，這是他第一次謙虛的點點頭.他身上的毛病改起來不是一朝一夕的，這個我很清楚，所以跟這個孩子總在全班同學面前發生沖突，而且我很堅定的最后告訴他"朱小鵬，咱倆的戰役是長時期的，你做好準備，我會一直堅持下去，直到勝利或戰亡"他總是笑著說"好".不管有沒有用，我一定要他覺得世界上還有人管教他，并且很堅持.半學期的戰爭下來，現在的他各科保證聽課，開始學習，開始在課堂上打斷老師問他以前不知道的知識點，開始在校外參加一些補習班，那么在遵守班級規定方面幾個星期他就妥協了！對他有時候得動點粗，這個孩子很大氣，很有領導才能，現在還總能為班級想些事情，但是在完成作業上還需要我跟他廢些口舌.對于他的教育我還在路上.這條路在趨于于光明。

例子太多太多，不能一一舉出，總之在我們的班主任工作中應堅持的原則是：盡我所能的不失時機的教育學生維護正義，建立公平，保持真誠。