淺談新常態下大學生職業規劃

□王 瑛

伴隨經濟的飛速發展與科學技術的不斷進步，國家經濟效益逐步提升，在此形勢下，國家對高素質人才的需求增多，從而使新常態下的大學生就業形勢更趨嚴峻。因此，大學生只有在對自身具有正確定位的情況下，才能制定正確的職業規劃發展路線，以使自己適應社會變化發展的形勢。

一、大學生就業新常態下的新需求

1.大型企事業單位用人減少。在新常態下的就業環境下，企業的用人需求發生相應程度的變化。對于大型企事業單位而言，對高素質的綜合型人才需求量逐漸增大。就業市場對人才的整體需求量逐漸下降。此外，在事業單位發展模式不斷改革的情況下，其對人才的需求量逐漸減少。大型企業發展戰略也在不斷調整，“三高”型人才，即高學歷、高技術、高職稱的高端人才的需求增多[1]。

2.中小企業用人需求增加。在經濟不斷發展的過程中，中小企業的用人需求發生相應程度的變化，其對人才的需求量逐漸增加。伴隨國家扶持政策的支持下，其對中小企業資金投入的力度逐漸加大，從而使中小企業處于積極的發展態勢。同時，對于二三線的中小型企業而言，其對高校人才的需求量便逐漸增長。中小型企業在運營成本較低、市場競爭力較弱的情況下，便對人才綜合素質的要求程度較低，從而對于大多數大學生而言，都能進入到此類企業中進行工作，從而使此類企業中出現較多的大學生[2]。

3.擁有一技之長的專業人才需求突出。伴隨社會環境的不斷變化，國家對擁有一技之長的專業人才需求逐漸突出。在各行各業不斷創新發展的過程中，對專業型人才需求數量逐年增加。在此種趨勢下，專業人才便在社會中具有較高的地位，從而大學生應具備相應的職業規劃意識，使自己專業知識能力逐漸增強。因此，在社會對專業人才需求量逐漸增長的情況下，便對高校畢業生提出相應的要求，應不斷提高自己的專業知識與綜合能力。

二、新常態下大學生職業規劃存在的不足

1.對職業生涯規劃重視度不夠。對于大學生而言，其在職業規劃過程中存在相應問題，如對職業生涯規劃重視度不夠，具有一種錯誤的認知理念。在社會高速發展的時代背景下，就業形勢會處于不斷變化的發展狀態中，且會呈現越來越嚴峻的發展趨勢。在就業形勢嚴峻的情況下，學生就業就會出現一定程度的困難，然而現在大多數學生不理解職業規劃的具體內涵，對此理念未具有正確的認識態度，對就業具有一種錯誤的認知，不會對自身進行正確的分析，并制定適合自己性格特點的職業生涯發展規劃[3]。

2.對職業生涯規劃能力不足。目前，在高校中具有許多職業規劃能力不足的學生，對于就業環境而言，學生并未對整體就業環境具有清晰的認識，在未具有正確認識觀念的情況下，學生不具有一定的職業發展目標，進而未具有相應的職業發展規劃。即使學生有制定職業規劃的情況下，也不能根據職業規劃的具體內容實施相應的行為活動，而在計劃進行調整的時候，也未具有相應的應變能力。在職業生涯規劃能力不足的情況下，學生缺乏一些就業的基本技能，進而使學生不匹配企業職業發展的需求。

3.高校大學生職業生涯規劃教育存在不足。學校并未對大學生進行一定程度的職業生涯規劃教育，進而使學生對此方面的認識程度不足。對于大多數學校而言，其并未設立一定數量的職業生涯規劃課程，在臨近畢業的時候，才為學生講解一些求職技巧，且講述的內容缺乏一定的技術含量，學生在聽完講座后，依然處于一種迷惘的狀態中，因此，在學校對職業生涯規劃認識程度較低的情況下，學生就會處于一種忽視的狀態中，進而使學生的職業規劃處于消極的發展態勢。

4.學生專業技能不強。現今對于高校中的大學生而言，技能薄弱是學生的一個通病。學生對技能學習不重視，只注重對專業知識的掌握。而當學生參加工作的時候，不僅需要理論知識的支撐，同時需要較強的專業技能，才能適應職業發展的需要。在學生專業技能不強的情況下，學生的就業之路便會受到一定程度的阻礙，進而學生就業便會呈現消極的發展趨勢。

三、新常態下大學生職業規劃思維

1.發展意識。在就業形勢不斷變化的情況下，且在新常態的發展模式下，大學生應具有正確的職業規劃思維，如發展意識。對于大學生而言，就業是學生步入社會的第一步，當學生踏出大學校門的那一刻，意味著學生必須依靠自己的努力去開拓一片屬于自己的天地。第一份工作對學生職業生涯規劃具有十分重要的影響，影響學生未來的發展道路。對于一些想要從事技能行業的學生而言，其應進入一些資金雄厚的大企業中，使自己個人能力得到相應程度的提升。對于從事管理層次的學生而言，其需進入一些上市公司中去工作，使自己獲得一定的工作經驗，從而使自己管理理念逐漸增強，進而使自己具備一定的工作實力。在選擇工作的時候，學生應具有一種發展的眼光，不應僅關注當前的工資條件，而應對整體因素進行一定的考量，使自己增長一定的職業資本，學到相應的知識。

2.機遇意識。在科學技術不斷發展的時代背景下，學生應具有一定的機遇意識，學生應充分意識到信息技術在社會發展中的作用，使自己適應信息技術發展的大浪潮。在信息技術領域處于較高發展趨勢的情況下，一些傳統行業受到相應程度的挑戰。因此，學生需認識到新型企業在社會發展中的重要地位。現今，傳統行業雖處于積極的發展趨勢中，但在未來，其經濟效益會逐漸降低，而創新行業具有巨大的發展前景，其能與經濟發展趨勢處于統一的狀態中。因而，學生應意識到新型企業的重要性，使自己積極進入到新型企業中去工作，使自己人生具有嶄新的發展機遇。

3.教師引導學生就業思維。伴隨社會經濟的飛速發展與科學技術的不斷進步，學生就業觀念發生一定程度的變化，從謀生就業轉為非謀生就業，由此，學生的就業壓力便逐漸增大。因此，學校應重視對學生就業思維的引導，使學生具有正確的思維，學校可以開展特色沙龍的活動，學生可以自愿報名，同時，由學校中的輔導員對學生進行引導，并對學生就業中的問題給予一定的解答，從而使學生對就業觀念具有正確的認識。

總而言之，在新常態的背景下，大學生應糾正錯誤的職業發展理念，而應具有正確的職業規劃思想，制定相應的職業規劃方案，從而使自己在職業規劃的指引作用下，實現自己的個人價值。

[1]呂淑萍.經濟新常態下大學生就業觀的現狀分析及引導[D].重慶師范大學，2017.

[2]沈培輝，周周.新常態下做好大學生職業指導工作“新三化”建設的對策與思考[J].中國大學生就業，2016，11（17）：50-54.

[3]黃行聰.經濟新常態下高職院校大學生就業能力培養的對策研究[J].人才資源開發，2016，12（4）：238-240.