初中信息技術教學中優化情境導入的應用分析

（山西省孝義市第七中學 山西孝義 032300）

引言

在初中階段設立信息技術課程旨在提高學生的動手實踐能力、培養學生的文化素質。但是，在中考的考試科目中并沒有信息技術，所以許多學生十分不重視這項科目。因此，教師要運用合適的情境導入方式帶動學生的學習興趣，讓他們熱愛學習，這才是解決這些問題的根本方法。

一、優化情境導入的基本理論

1．情境導入的基本概念

情境導入是指在課堂教學中為學生烘托出有利于學習的情境，讓他們在快樂的氛圍中學會知識，在整體的學習過程中，每一個人都能充分發揮出自己的學習主動性，以積極的態度參與到課堂活動中[1]。而老師需要根據課本中的教學目標設立相應的教學情境，使學生迅速的融入到課堂學習環境中。在具體的實施階段中，如果出現了一些細小的問題，教師需要仔細分析知識點的框架結構，并考慮學生的認知理解程度，再重新實施一系列的情境教學課程。通過此種方式，學生的學習欲望會增強，老師的課堂教學效果也會立即顯現出來。而在初中信息技術的課堂中，老師就是利用情境導入的教學方式增加課堂活躍度。

2．初中信息技術教學中情境導入的必要性

在新時代，素質教育成為教育中的中心環節，而信息技術課程成為培養學生素質的重要科目之一。作為一名老師，應該高度重視信息技術這門學科。信息技術是一門動手操作性強、樂趣性多的科目。……