淺析中職語文教學(xué)模式的弊端

彭 優(yōu)

（婁底市高級(jí)技工學(xué)校 湖南婁底 417000）

引言

習(xí)近平主席在十九大的開幕會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)工匠精神，中職教育的教學(xué)質(zhì)量越來越受到國(guó)家的重視。我國(guó)有著5000年的文化積淀，無論對(duì)于文科還是理科，也無論哪個(gè)階段的教育，語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。我國(guó)語文教育一向遵循傳統(tǒng)，在過去的一段時(shí)間里，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式承載了我國(guó)的教育的各個(gè)學(xué)科。但我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善我們的教學(xué)模式。我國(guó)在語文教學(xué)方面雖然取得了十分傲人的成就，但仍有許多不足之處。[1]

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和應(yīng)用

目前，國(guó)內(nèi)中職教學(xué)理念因循守舊，當(dāng)下中職語文教育的教學(xué)模式十分僵化。在中職院校，學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，學(xué)習(xí)壓力也十分巨大。這使得很多老師采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，雖目的在于讓學(xué)生更快更多的掌握知識(shí)，但這種方法往往與老師的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。過于死板的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了興趣課學(xué)習(xí)熱情，枯燥的講解風(fēng)格更是讓學(xué)生難以深度掌握所學(xué)內(nèi)容。語文是一種社會(huì)學(xué)科，重要的在于學(xué)生本身文學(xué)素養(yǎng)的提高。我國(guó)中職院校當(dāng)前的教學(xué)模式，令學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力大大折損，這嚴(yán)重背離了語文教育的靈魂及初衷。經(jīng)過調(diào)查得知，國(guó)內(nèi)多數(shù)中職院校仍在施行相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就教育改革而言，這十分不利于我國(guó)語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。大量數(shù)據(jù)顯示，教學(xué)模式改革推進(jìn)較好的院校，其學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)模式推行較差的院校。當(dāng)下，幾乎所有的中職院校都在大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)模式改革，但大部分院校的改革步伐都只停留在起步階段，基本都未能有效實(shí)施。在中職院校的教學(xué)中，就語文科目而言，無論是教學(xué)管理、教學(xué)模式還是教學(xué)目標(biāo)基本都和以前無甚差距。中職教學(xué)的質(zhì)量直接決定了中職學(xué)生的自身素質(zhì)，中職語文教學(xué)的質(zhì)量直接決定了中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由此可知，中職語文教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫。因此，我們有必要進(jìn)一步加快中職語文教學(xué)模式的改革步伐。[2]

二、有關(guān)國(guó)內(nèi)中職語文教學(xué)改革措施的建議

1.開闊思維打破傳統(tǒng)教學(xué)模式僵硬的僵局

對(duì)中職語文教學(xué)模式的改革，需要我們開闊思維，大膽的進(jìn)行嘗試。中國(guó)人自古就有固步自封，過度守舊的特點(diǎn)。無數(shù)的歷史事實(shí)告訴我們，要進(jìn)步就必須不斷的創(chuàng)新，不斷的吸收新的事物。國(guó)內(nèi)中職教學(xué)的教學(xué)模式較為僵化，這需要我們大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，大膽的借鑒其他院校乃至西方的先進(jìn)教學(xué)理念。缺乏改革的魄力無疑會(huì)制約中職語文教學(xué)模式的改進(jìn)。

2.增加學(xué)生課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)方式

語文學(xué)習(xí)的魅力在于對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，所有學(xué)習(xí)的目的都是付出實(shí)踐與應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯疏忽了這一點(diǎn)。要要提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力以及對(duì)知識(shí)理解的深度就必須建立在活學(xué)活用之上。因此，改革語文教學(xué)模式有必要引入更多的學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。可以通過課堂扮演課文中角色的方式來共同朗讀課文。通過塑造文章的意境來加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而更能深刻的體會(huì)作者所要表達(dá)的中心思想。由此一來，枯燥的文章便會(huì)變得更具趣味性，文章的主旨也在無形之中為為學(xué)生吸收。在潤(rùn)物細(xì)無聲的課堂學(xué)習(xí)氛圍里，逐漸的提高了學(xué)生的文學(xué)功底。

3.減少不必要的固化學(xué)習(xí)內(nèi)容

當(dāng)前，中職語文課的內(nèi)容與普通高中大同小異，多是講解生僻字、段意疏通等課文講解。這些內(nèi)容雖然也算得上是一個(gè)中職學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。但過于注重這方面的培養(yǎng)，則大大扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消減了語文學(xué)習(xí)的生氣，這嚴(yán)重背離了中職語文教學(xué)的宗旨。大量的事實(shí)告訴我們，中職學(xué)學(xué)習(xí)語文的任務(wù)并不在于掌握這些內(nèi)容，應(yīng)把重點(diǎn)落在語言表達(dá)、閱讀理解、掌握常用的應(yīng)用文寫作知識(shí)等，這些內(nèi)容更切合中職生未來發(fā)展的實(shí)際。

4.重視對(duì)語文教師的選拔及培養(yǎng)

教師聘任直接決定了一個(gè)學(xué)校教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量，因此，我們必須從招聘入手，只有這樣才能將在源頭凈化學(xué)校語文教師的隊(duì)伍。資歷較深的教師的特點(diǎn)在于經(jīng)驗(yàn)由于而思想進(jìn)步不足，教學(xué)模式的改革也需要我們不斷吸納新鮮血液。拓展招聘渠道可以有效的幫助我們解決這一問題。招聘渠道大體可分為校招及社招，就國(guó)內(nèi)中職院校的招聘而言，目前主要以校招為主。要提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，就必須對(duì)校招層層把關(guān)，提高招聘目標(biāo)院校的選擇標(biāo)準(zhǔn)，提高具體人才聘任的選拔條件。校招的弊端在于，選聘的教師過于年輕，缺少相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，社招是校招不足的有力補(bǔ)充，但校招卻往往被中職院校語文教學(xué)隊(duì)伍招聘所忽視。要改進(jìn)對(duì)社招的利用，需要我們對(duì)各大招聘網(wǎng)站有足夠的了解。此外，還需要我們適當(dāng)?shù)奶岣吒＠觯晕觾?yōu)秀的語文教學(xué)人才。提高現(xiàn)有語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)的重要方法在于對(duì)教師的再培訓(xùn)。同學(xué)生一樣，教師也必須通過接受更多的教學(xué)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)來提高自身的能力和專業(yè)性。但中職院校對(duì)語文教師的培訓(xùn)明顯不足。因此，我們必須定期舉行語文教師的培訓(xùn)活動(dòng)。既可以邀請(qǐng)相關(guān)的學(xué)者來學(xué)校做講座，也可以組織學(xué)校的語文教師去各大知名高校接受相應(yīng)的定向教育。[3]

結(jié)語

綜上所述，中職教育語文教學(xué)的改革對(duì)我國(guó)總體教育領(lǐng)域的改革十分重要，當(dāng)下國(guó)內(nèi)的中職院校都在大力進(jìn)行改革。在改革的過程中，中職語文教學(xué)逐漸暴露了其自身的缺點(diǎn)可不足之處。經(jīng)過不斷的研究和分析可知，我們必須加大對(duì)中職語文教學(xué)的改革力度及進(jìn)度，才能更好的提高我國(guó)教育體制改革的質(zhì)量。

[1]劉玲玲.中職語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2015（09）.

[2]彭艷春.教學(xué)體現(xiàn)“適應(yīng)性”--讓中職教學(xué)語文少些尷尬[J]管理觀察，2009（12）.

[3]汪建斌.中職語文教學(xué)模式弊端和教改思路[J].教育新理念，2013（15）.