新課改下農村中學美術教育的現狀與對策

（湖南省湖洲學校 湖南岳陽 414100）

美術新課程標準提出“利用美術教學發(fā)展學生的空間思維能力與動手能力，在美術教學中增加學生的情感體驗，幫助學生形成健全人格。”農村學生在生活環(huán)境與家庭教育等方面不能與城市學生相比，不具備較好的美術基礎。所以對農村初中美術教學進行研究并提出針對性解決策略具有非常重要的現實意義。[1]

一、農村中學美術教學中存在的問題

1.不能及時轉變教學觀念

在過去較長時期內，應試教育觀念一直影響著人們的思想，廣大農村地區(qū)的師生認識不到美術學習的重要性，導致美術教學不能正常開展，學校美術教育質量不高、學生不具備較高的審美能力。農村初中通常不具有高水平的美術教師，美術課大都由其他老師兼任，因此學生在美術課上只能自己摸索，而得不到合理的指導。再有，學校與家長認為只要學生在中考中能夠取得較高的文化分就意味著教育的成功，因此忽視了美術課的學習，美術教學形同虛設。有的學校的美術課長期被文化課占用，有的學校只在七、八年級每周開設一節(jié)美術課，九年級根本不設置，美術課的教研活動更不能正常進行，導致美術教學質量不高。[2]

2.缺乏優(yōu)秀的教師

農村初中也不具備豐富的美術器材，有的學校沒有專門的美術教室，沒有美術學習中必備的畫架、畫板、畫筆等學習用品，導致學生不能練習美術基本功；學校圖書室也不會引進美術書籍，師生不能有效利用學校圖書豐富美術知識，影響了美術教學的正常開展。最近幾年，有的農村初中配備了專業(yè)的美術教師，但有的美術教師根本不了解現代教育理論與教育改革信息，不具備較強的科研能力，對美術課沒有引起思想上的重視，不能在美術教學中大膽改革；本身不掌握美術教學規(guī)律，導致教學質量不高。當前有的美術專業(yè)院校畢業(yè)的教師長期從事其他學科的教學，專業(yè)知識早已忘到腦后，根本也沒有時間深入研究美術知識。農村初中的美術教師不具備參加進修與培訓的機會，導致美術教師專業(yè)技能低下，美術教學質量得不到保障。

3.學生認識錯誤

學生在升入初中以前，很多家長認為利用學習美術可以發(fā)展學生的想象力，但升入初中以后則一味強調文化課的學習，因此很多學生認為美術學習不重要，只要自己學好文化課就可以了。大多家長認為，孩子學習美術是為了放松自己的精神，而學好文化課才是最重要的。而沒有認識到孩子身心發(fā)展與認知規(guī)律的聯系，過于強調孩子文化課考高分，而制約了孩子各種能力與興趣的提高，導致孩子的想象力與創(chuàng)造力得不到提高。受應試教育思想的影響，學校也認為只有學生能夠考取較高的分數才能升入高級中學，因此忽視了學生的美術學習。而且在初中美術學習中，教材設計難度增加，教師又不懂得創(chuàng)造性使用教材，導致學生對美術學習不感興趣，而學生喜歡接觸的美術內容過少，因此不能激發(fā)學生的學習積極性，更不能利用美術學習提高學生的審美能力。大多學生在意識到美術學習過于困難時主動退縮，喪失了美術學習興趣。

二、提高農村中學美術教學水平的策略

1.及時轉變觀念

要求學校首先轉變教育教學觀念，高度重視美術教學，利用美術教學激發(fā)學生的學習興趣。要同時保證七、八、九年級全面開設美術課，逐步提高學生的綜合素質，不但要傳授給學生豐富的美術知識與繪畫技能，而且還需重視提高學生的審美能力，保證學生能夠分辨生活中的美與丑。可以創(chuàng)建美術學習課外興趣小組，保證擁有美術特長的學生得到健康發(fā)展。

2.激發(fā)學生學習興趣

人們都知道“興趣是最好的老師”，學生只有擁有了學習美術的興趣，才能主動投入到美術學習活動中。筆者主要做了下面這些工作：第一，引導學生注意觀察身邊的美術素材，如雕塑、工藝品、剪紙、書畫、戲劇臉譜、企業(yè)LOG等，使學生認識到美術學習就在身邊，從而激發(fā)學生的學習興趣。第二，鼓勵學生上網、去圖書館搜集美術圖片，使學生意識到我國美術悠久的發(fā)展史，可以陶冶學生的藝術情操，提高學生的品德修養(yǎng)，盡情領略我國歷史上的優(yōu)秀美術作品，提高學習興趣。[3]

3.加強生活實踐

農村學校也有著城市學校不可比擬的條件，有著豐富的美術學習素材，如稻草、沙子、樹葉、種子、蛋殼、麥稈等，這些材料在農村隨處可見，鼓勵學生積極收集這些材料并應用于美術課堂學習中，將其制作成一個個形態(tài)萬千的美術作品，如可以要求學生利用泥巴制作農村當中喜聞樂見的雞、鴨、魚等形象，動物的眼睛可以使用黃豆制作，并涂抹相應的顏色，一件件精美的藝術品則產生了。生活中存在著數不勝數的美術元素，只有學生們善于觀察、善于積累，就可以充分應用，不但可以提高學生的審美能力，而且也使學生感受到美術學習的快樂，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。

農村初中美術教學不能急于求成，只有堅持不懈、持之以恒，才能收到較好的效果。隨著新課程改革的深入開展，農村美術教學會迎來大量的發(fā)展機會，只有結合自身實際情況將學生作為學習活動的主體，才能促進學生綜合素質的不斷提高。

[1] 李濤. 淺談新課改下的高中美術教育問題與發(fā)展對策[J]. 藝術科技, 2015(3)∶254-254.

[2] 繆成武. 新課改下農村中小學美術課的現狀和對策[J]. 教育革新, 2013(6)∶73-73.

[3] 金瑋. 淺談新課改下農村中學美術教育的現狀與對策[J]. 東方教育, 2013(9)∶67.