生命體驗式閱讀讓高中閱讀更具個性色彩

劉堅

隨著教育體制的不斷改革和進步，現代語文教學更加注重對學生閱讀能力的培養。但就目前的高中閱讀而言，學生對課本內容的閱讀無法深入，缺乏自我思考意識，學生只是淺在地了解課文內容，了解考試的要點。這樣的閱讀雖然對學生在考試中解答與課文有關的題目有所幫助，但是學生的語文素養和人文品位卻難以提高。

在傳統的高中語文閱讀教學中，教師一般比較重視學生是否能夠領會文本中的意義以及作者的情感等，讓學生在文本中得到啟示并學習到有關知識。但是這樣的閱讀方式對于學生的自我思考能力以及語文水平的提高并沒有多大用處。然而生命體驗式閱讀能夠讓學生把自己置身于到語文文本中，用自我的方式用心感受閱讀并不斷思考，觸發學生的真實情感。讓閱讀成為提升自我語文學習水平、道德品質、學習素養、人文氣質的一種有效方式。

一、生命體驗式閱讀

隨著教育體制的改革，在現代高中教學中，學校更加重視學生自主學習能力以及和他人的合作能力的培養，讓學生能夠在自我學習中找到自身的主體地位，以自我個性化的方式獲得知識，提升自己的學習能力水平。在高中語文教學中閱讀是一大重點，而傳統的閱讀只是讓學生了解課文意思，已經不適用于現代語文教學。而應該讓學生在閱讀的同時可以聯想到自我的生活實際、成長故事等，讓學生在閱讀中有所感悟，領悟到正確的價值觀和人生觀。同時讓學生在閱讀中形成個性化的看待問題方式，以積極樂觀的方式理解、感悟、吸收閱讀內容。例如當學生在閱讀《我與地壇》這篇課文時，學生應當從作者的人生經歷出發，了解作者在美好的年紀遭遇的不幸，把閱讀者自身帶入文本中。想象是自己雙腿殘廢，過著無趣痛苦的生活，才可以更加深刻地感受到作者在什么樣的心情下進入地壇。那種痛苦、無奈、悲傷、沒有希望的感覺，感受到地壇對作者人生的影響。同時文本中偉大、無私的母愛之情，也只有學生把自身帶入，把在生活中感受到的母愛進行對照，才能更加深切理解到作者母親的愛、無私、痛苦等情感。

閱讀讓學生能夠認識了解到世界上的情感與生活，是學生緩解壓力的一種方式。但是學生閱讀的方式各種各樣，各有自身的利弊，其中生命體驗式閱讀更加能夠讓高中生了解到文本中的深刻含義，有利于學生閱讀能力的發展。在閱讀中，學生考慮到生活實際以及時代背景，可能會給原課文內容帶來新的意義。雖然可能這樣的意義會和課本原來的內容相矛盾，但是有利于課堂上學生的自由發揮與討論，讓學生可以知道更多的內容，激發學生的閱讀和思考的興趣。

二、生命體驗式閱讀讓個性色彩鮮明

1.自主質疑，生命體驗式閱讀更具個性

學習是一段過程，在學習中學生了解到更多的知識內容。在高中閱讀中，學生已經有一定的能力解決有關字詞的理解、文章分段、段落的大意等問題。在生命式閱讀中要讓學生正確把握這種閱讀方式，老師應當注重在對學生自主閱讀指導同時要求學生在閱讀過程中把自己代入本文中，同時結合生活實際，通過自我的思考方式思考作者所要表達的內容并且提出自己的疑問。例如在學習《最后的常春藤葉》這篇課文時，只要學生能夠深入地閱讀，定能夠知道文本中的故事情節、寫作方式、語言特點等。但是對于理解文中人物的情感與品質是存在一定難度的。對于這些相對難以理解的內容就可以要求學生采取生命體驗式閱讀方式，把自己代入進行分析。這篇小說主要啟示人們在生命艱難的時刻要有堅定地活下去的信念。雖然主人公把活下去的希望寄托在普通的常春藤樹葉上，是主人公強大的精神支柱，在一次暴風雨中葉子沒有被打落，仍然堅強地停留在枝頭，帶給主人公生活的希望，讓她有了活下去的信念。最后通過堅持戰勝病魔，勇敢地活了下去。當學生把自我代入文本中從主人公的角度思考和感受，就可以更加容易理解到她的想法與情感。

2.合作探究，生命體驗式閱讀更精彩

生命體驗式閱讀讓學生把自己代入到文本中，讓學生在閱讀的過程中更加可以體會到作者情感寄托，自然地與文本相融合。同時在作者情感中進行自我思考和啟發，了解到生命中的具有美好意義的事物，養成閱讀的良好習慣，提高閱讀的興趣。但是在生命體驗式閱讀中如果只是一味的自我體驗，自我閱讀，而沒有與自己討論和抒發情感的對象，會阻礙生命體驗式閱讀的發展。對于高中生而言，在閱讀和學習的過程中，應當積極與同學或朋友進行討論才會得到更大的進步，交流的碰撞有時會引起更多的感悟和理解。就比如說在學習《雷雨》這篇課文時，及時的討論會加快對課文內容的學習和理解，當學生根據課文內容再加上生活實際時會對周樸園給魯侍萍支票的環節有所思考。這張支票到底是周樸園為了讓魯侍萍不說出那個秘密還是對自己行為的悔改，并且魯侍萍為什么要撕掉支票，她為什么不用這些錢來改變現在窘困的生活，她的內心活動到底是怎么樣的？此時學生可以結合生活中學習到的知識和其他同學進行討論研究，這不僅可以讓學生更加理解課文的內涵，還可以進一步提高學生的閱讀和思考能力。

生命體驗式閱讀讓高中閱讀更具個性化，這樣的閱讀方式讓學生更加理解文本內容，學會換位思考。再加上與同學之間的討論，有利于學生閱讀分析能力，自我思考能力的提高，同時也激發出學生的閱讀興趣。endprint