教師是提高課堂教學質量的關鍵

黃莎

課堂教學是讓中學生增長知識、培養能力、提升素質的主要路徑，在語文教學中更是有著特殊的地位和作用。隨著課堂教學改革的全面推進和深入發展，如何建設高效課堂，越來越受到教育工作者的關注。實踐證明：只有確保課堂教學的高效，才能帶來教學質量的高效，而要想實現這一目標，無疑教師是提高課堂教學質量的關鍵。因此，這就需要授課老師具備宏觀的視野，能夠從整體上把握課堂教學的要素，并在微觀的實際操作過程中，正確地實施課堂教學的目標、策略、方法和活動，充分地發揮教師建設高效課堂的正能量。

一、樹立為人師表的教學作風

教師是學生的表率，而教師的教育魅力，源于他做人的楷模，教師的思想行為、求知精神、科學態度、思維方法都對學生起著示范作用。在課堂教學過程中，教師的一言一行都深深地影響著學生對知識的接受程度。孔子曾說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”西漢時期的董仲舒也提出“為師者，既美其道，又慎其行。”既然教師的舉止時刻都在影響著學生。因此在教學的過程中，唯有教師具有堅定的信念，學生才能受到鼓舞，學習的熱情才會被誘發出來；唯有教師具有誨人不倦的精神，學生才能受到感動，學習的積極J生才會被調動起來；唯有教師具有廣博精深的學識，學生才能受到熏陶，感受到知識的巨大力量。可見，教師的表率作用是提高課堂教學效益的正能量。

二、體現民主平等的教學關系

社會上提倡尊師重教，這是社會文明進步的表現和標志。作為教師若過分地強調師道尊嚴，其結果就會損害健康的師生關系，會使學生的思想感情受到壓抑，對教學產生不利的影響。俗話說：親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。師生關系應是一種民主平等的關系，這種關系體現出教師對學生的尊重和愛護，學生對教師的信任和依賴。因此，在課堂教學的過程中，教師要愛護學生，敢于嚴格要求學生，并鼓勵學生發表自己的見解，勇于質疑；虛心聽取學生的意見，不斷改進教學工作，用情感的力量去激發學生的潛能；尊重學生的個性差異，滿足不同層次需求，促進學生共同進步。

三、講究生動靈活的教學藝術

充滿智慧的課堂是擁有方法的課堂，科學的方法可以使課堂的效能大增，教學效果事半功倍。基于這種涵義，一位優秀的教師在實施教學的過程中，要提升課堂的教學效益，一是要做到講授精彩。主要表現于教師通過生動的敘述，形象的描繪，借助于笑話、趣聞、軼事，寓言、比喻，以及歌謠、對聯、詩歌、歇后語和用雙關、反語、夸張等修辭手法，來達到啟迪智慧、組織教學的目的。二是善于課堂設問。有經驗的老師，總是善于通過巧妙的設問來啟發學生的思維、活躍學生的思想，讓學生帶著問題聽課，讓學生處于強烈的求知欲望和躍躍欲試的求知境界，這正是學生積極思維、掌握知識的最佳狀態。當然選擇提問的方式要考慮教學內容的需要和學生的需要，“按需提問”主要有啟發式、引導式、開放式、交流式、求證式和批評式。除此“學貴有疑”，鼓勵學生提問也是一個好辦法。三是開展課堂活動，教師要把課上“活”，必須改變傳統的單向靜聽式的課堂結構。語文教學應為學生設計多種聽、說、讀、寫練習，并采用師生之間互相質疑，學生之間平行影響，讓學生由被動學習變為主動學習，學習起來有了投入感，興趣自然得到提升，課堂也更趨活躍，要讓同學們在學習過程中“樂而忘倦，樂在其中”。

四、錘煉清澈親和的教學用語

課堂語言的表現方式有著獨樹一幟的特點，語意、語速、語調、語氣、甚至音量、節奏都會影響課堂的感染力和親和力，影響課堂教學的效率。只要一開口，一個人的文化水平、道德修養、情感態度等都昭然若揭。要做一個學生喜愛的教師，其中一個重要的條件就是話語要有親和力，并時時處處體現關愛、真誠、尊重、了解、欣賞和理解。尤其要善于運用言語表達，來實現不同的語言功能。一般來說，教師在講課時，用自信的語氣；交流時，用商量的語氣；授予任務時，用肯定的語氣；贊揚時，用驚訝、欣賞的語氣；批評時，用關心的語氣。而語言速度的快慢、音量的高低和內容的變化則是構成課堂節奏的三個關鍵要素。因此，重視語言節奏要把握好三個方面，首先做到主題明確，但要適度變換，即在圍繞主題講課的同時，借助講故事、講逸聞趣事，采取波浪式的講課方式，來重聚學生的注意力。其次做到語速中等，但要富于變化，即根據學科差異、教學內容的不同，掌握語速的快慢，讓學生聽得明白，又有思考的時間。再是做到音量適當，且要抑揚頓挫，即在講課過程中，善于變換音量和語調，優美的語調才能對學生有吸引力。要達到這樣的語言能力，教師必須不斷加以修煉和培育。

五、采用現代先進的教學手段

多媒體教學隨著新課標的實施越來越受到人們的關注，在語文教學實踐中利用多媒體教學手段來優化課堂教學，有利于提高教學的效率和質量。利用現代化的教學手段，可充分挖掘、發揮多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容巧設情境，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，從而調動起學生學習的興趣和求知欲；我們還可一改以往主要靠口頭語言和文學符號傳授知識的傳統模式，從而廣泛運用古今中外、天南地北的信息量和知識源來提供學生積極地思維，延伸接受知識的范圍和內涵，有效地提高學生積累信息，分析問題、解決問題的能力；同時能使學生簡便、快捷的進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學進程隋景化、趣聞化、形象化，從而促進學生觀察和分析力的形成，聯系和想象力的增強，辨別和審美力的提高。

當然，多媒體教學在語文課堂教學中要關注適當運用，教師在課堂教學中的主導地位是多媒體無法替代的。因此，將傳統的課堂教學和多媒體教學優化組合，才能為提高課堂教學質量發揮更加積極的作用。endprint