關(guān)于小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)的探討

郭春花

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)是一項必要的過程，其中自學(xué)能力是不可或缺的能力之一。自學(xué)能力主要是學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)到的知識、獨立的獲得新知識和新技能的學(xué)習(xí)能力。有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有助于發(fā)展各個學(xué)科的自學(xué)能力，更有助于提高學(xué)生綜合知識、能力、素質(zhì)。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力是滿足新課改的要求，同時也是學(xué)生自身能力的要求。對如何在小學(xué)語文教學(xué)中進行自學(xué)能力的培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自學(xué)能力；培養(yǎng)；策略

在進行小學(xué)語文教學(xué)中，因為學(xué)生的年齡相對來講比較小，對自學(xué)能力的培養(yǎng)具有一定的困難，然而自學(xué)能力也是學(xué)生必須要掌握的一種能力，需要通過自己的不斷努力，在已經(jīng)學(xué)到的知識基礎(chǔ)上，獲得新知識，而不是一味地依靠別人的幫助學(xué)習(xí)。那么，自學(xué)能力到底是什么？自學(xué)能力主要是以獨立性的方式主動掌握知識獲取技能的多層次的綜合能力。簡單來講，就是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識、技能基礎(chǔ)上，獨立獲取新知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不依賴他人的學(xué)習(xí)方法。所以，為了提高小學(xué)語文教師的教學(xué)質(zhì)量，必須有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生挖掘自己的潛能，從而提高教學(xué)效率。以下就結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，因為小學(xué)生的年齡比較小，身心還不太成熟，他們不太了解學(xué)習(xí)的重要性，只有在遇到自己感興趣的時候才會主動地學(xué)習(xí)。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用幻燈片或是圖片等方式，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師可以利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這一課文時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，如課文中所提出的“飛過來吧”的“飛”和題目中的“飛”有什么不同之處，這樣給學(xué)生提出問題，并且和學(xué)生一起找出相關(guān)的資料，反復(fù)地對課文進行閱讀，然后得出結(jié)論，以此來激發(fā)學(xué)生的自學(xué)精神。

二、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師主要是將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，這樣做可使學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得較好的效果。學(xué)習(xí)方法是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要方式和途徑。實際上，學(xué)習(xí)方式的不正確直接影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，小學(xué)語文教師在進行教學(xué)過程中，要對自身教學(xué)方式進行重視，同時學(xué)生也要具有良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。在課堂上，可以鼓勵學(xué)生積極地進行大量的閱讀實踐，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，充分的思考，重視學(xué)習(xí)方法、有效引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的自學(xué)途徑。例如，在學(xué)習(xí)《蛇與農(nóng)家》這一課文時，教師可以先精講第一段，讓學(xué)生了解蛇與農(nóng)家之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生通過閱讀來分析蛇與農(nóng)家之間的關(guān)系，老師的適當(dāng)點撥，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，最后用同樣的方法，讓學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀，有效地舉出例子。可以看出，學(xué)生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已經(jīng)初步地進行了掌握，但是值得注意的是，通過這一方式的教學(xué)，有效地提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)方法是能力的核心因素，要將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)能力，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的進行實踐，因此，教師可以選擇不同類型的短文，讓學(xué)生通過自己所學(xué)習(xí)到的方法進行自學(xué)，然后在班上進行課外閱讀，定期的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這樣可以讓學(xué)生逐漸地形成較強的自學(xué)能力。

三、營造氛圍，探究自學(xué)能力的培養(yǎng)

師生之間的有效交流和溝通是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。在小學(xué)生心智還處于發(fā)展階段的時候，小學(xué)語文教師要充分地發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生在自學(xué)的海洋中盡情遨游。師生共同探討自學(xué)能力的活動，有助于老師對學(xué)生的整體自學(xué)能力進行掌握，進而教會學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)。此外，同學(xué)之間的有效討論也有利于學(xué)生借鑒他人的優(yōu)勢來彌補自己的不足之處。其中，小學(xué)語文教師值得注意的是，師生之間的討論需要建立在比較輕松的氛圍下，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生的傾訴欲望，將在自學(xué)道路上遇到的難題和老師分享，同時學(xué)生也可以給學(xué)訴說同學(xué)正確的指導(dǎo)和幫助。

總的來講，在新課程改革的過程中，教師要高度重視小學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，為了滿足這一改革要求，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，在實際教學(xué)中創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。此外，小學(xué)語文教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通，對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況進行準(zhǔn)確掌握。以新課改的要求為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出具有特色的教學(xué)方式，進而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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編輯 段麗君