關于學前教育中情商教育的幾點思考

（中石化河南油田勘探局有限公司基礎（市政）管理中心 河南南陽 473132）

引言

改革開放以來，社會經濟不斷發展，人們的生活水平也得到了提高，我國的教育事業也在不斷進步，而人們對子女的教育問題更加重視。學前教育影響著幼兒習慣的養成、智力開發以及身心健康各方面的發展，也影響著每個個人、家庭、民族以至于整個社會的發展。而學齡前兒童教育更是一個值得我們每一個人一直去探索和研究的課題，而在幼兒階段進行科學的情商教育具有十分重要的意義，是影響智商教育效果的重要基礎性因素。[1]

一、學前教育中情商教育存在的問題

1.教育觀念缺乏公平性

很多教師和家長把幼兒當做是“非獨立”個體，缺乏尊重，忽略了幼兒的自主性和自我教育的可能，因此，在教育行為中就出現了不尊重孩子人格與意愿的做法，有些事情不經過幼兒的意見就幫助做決定，使得幼兒的意愿受到壓制，養成依賴的心理，當他們面臨困難時會顯得很茫然和脆弱，導致他們步入社會之后做不了任何事情，得不到肯定和發展。[2]

2.缺乏責任意識和榜樣意識

我們的教師和父母的言行舉止、為人處世、文化素養等都會影響孩子的一言一行。往往我們忽視了榜樣的力量，對待他們言行不一，許諾孩子后卻沒有兌現；教育孩子要助人為樂，但自己卻冷漠無情；教育孩子要文明禮貌，自己卻滿口臟話；教育孩子要團結協作，自己卻我行我素。這些行為只會給幼兒帶來迷茫和誤導。……