小學(xué)語(yǔ)文課堂上德育教育的探究

（杜爾伯特蒙古族自治縣蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黑龍江大慶 166200）

小學(xué)階段是學(xué)生德育教育的最佳時(shí)期，而課堂又是中心，語(yǔ)文學(xué)科尤為突出，在多年的工作中，我一直思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：到底該如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，經(jīng)過(guò)了多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我有了深刻的體會(huì)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題在不斷地鉆研著，再次通過(guò)探究和實(shí)踐，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本

小學(xué)語(yǔ)文教材的思想內(nèi)容極其豐富，插圖、掛圖和電教配套設(shè)施直觀新穎，符合小學(xué)生的觀察特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，制造氛圍，讓學(xué)生直觀感受，有身臨其境之感，讓教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的心里，激發(fā)出情感，從而使學(xué)生獲得更真實(shí)深刻的體會(huì)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，獲得思想啟迪的作用。小學(xué)階段的語(yǔ)文教材中，許多課文都涉及到愛(ài)國(guó)題材的內(nèi)容，如《詹天佑》《開(kāi)國(guó)大典》《示兒》《難忘的一課》等，這些課文都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好教材，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用各種教學(xué)手段和資料，滲透、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、品讀詞句，深刻體會(huì)

語(yǔ)文教材中，有揭示本文中心思想的語(yǔ)句，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟來(lái)理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或是句子，從中找到“悟點(diǎn)”，它是入“道”之門(mén)。要 找準(zhǔn)“悟點(diǎn)”，必須讓學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際，有自己的體驗(yàn)和感悟是十分重要的。……