淺談如何指導小學生學好語文

（欽北區平吉鎮古秀小學 廣西欽州 535018）

在小學階段，小學生學習語文相對來講是比較抽象的，按照普通標準要求，采取比較傳統的教學方式，讓語文成績達標沒什么大問題，但是，要讓小學生真正的學好、學精、學通，并且能夠創新、自主的學習卻不是一件容易的事情，尤其在現階段，新課程要求我們要把學習的主動權交給學生，讓學生積極地參與教學活動，從而使學生獲得更廣闊的學習空間?！白灾鲗W習、探究學習、合作學習”就是目前積極提倡的學習方式。那如何使學生在課堂上動起來、積極踴躍回答問題？以前的語文課大多數都是“滿堂問、滿堂灌”的教學方法，在課堂上即使是活躍起來也沒有用，就跟花架子一樣，做給聽課的學生看的，如何讓語文課成為學生的“開心樂園”，讓學生提起興趣學習和閱讀？

很多教學實踐表明，語文學習的方法多數是多吟誦，多感悟。而目前小學語文課堂教學仍然存在大量繁瑣的分析講解的現象，不僅破壞了課文的內在韻味美和整體美，而且擠占了學生直接接觸語言文字的時間。學生聽多讀少，時間久了，語文教學便就會成了閱讀能力差。正如老子所說：“學生在課堂上閱讀得很少，而關于閱讀的談話卻很多。”針對這種情況，有人甚至尖銳地批評：“小學語文的教學，只有一到三年級是成功的。”因為到了高年級，繁瑣分析的現象就開始出現了--我們不知道花那么多時間去處理那些糾纏不清的分段、段意、詞語解釋、中心思想等，對于一個孩子的語文興趣的培養和語文積累有什么用處，倒是倒了不少學生學習的胃口，讓語文課因為傳統教學方式失去教學意義。

課堂上讓學生認識到背是讀的延伸。背誦必須建立在有感情地熟讀的基礎上，應該摒棄那些機械式的讀背，就像那種“小和尚念經，有口無心”式的讀書。要引導學生動情地朗讀，直到熟讀成誦。因為入情地讀的過程，就是理解、內化、積累的過程。正所謂“厚積薄發”。學生不但要“積”，而且要積得“厚”，沒有這個“厚積”，學生的表達、寫作能力就不可能“如泉之涌，滔滔不絕”。語文教學必須從多讀多背入手，對那些要讀要背的文章，還要會默寫，這樣才能形成扎實的語文素質，真正解決語文教學的積弊。

讓學生學習語文最基本的任務就是為了能指導學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，其實這是一切語言學習的基礎。沒有這個基礎，任何語言的學習都將事倍功半，漢語文的學習尤其如此。讀懂的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程。因此，教師要在語文教學中保證讀的時間，加強閱讀的訓練，要想方設法引導學生讀課文，激發讀的興趣，教給讀的方法，豐富讀的形式，讓學生在讀中領悟，在讀中理解，逐漸形成較強的語感，提高閱讀、寫作和文學鑒賞能力，讓學生的視野更加開闊。

當然，不是要求每一個孩子長大后都成為文學家。但一個人的文學積累深厚了，他的個性發展會更全面，能使他成為一個更優秀、更完美的人，這是毫無疑問的。而且，從小練就好記性，對他們今后的求學治事處世都有好處，一個好習慣的養成，更會使人一生受益，讓學生懂得尊老愛幼的基本道理。

多少年來，應試教育一直控制著人們的頭腦，分數成了學校衡量教師、教師評價學生唯一的標準。為了學生成績顯著，教師不辭辛苦地教，學生拼命地學，更有甚者，把分數當作物質交換的條件。有的學生為了取悅家長，只好隱瞞真相而撒謊說假話?！胺謹抵辽稀钡谋澈箅[藏著什么呢?是什么原因導致這一現象發生呢？學生的課余生活被侵占，發揮愛好特長的權力被剝奪，創新意識被抹殺，所謂的創新被當做白日做夢，讓學生失去創新的信心，從而整日淹沒在題海里，成了作業的俘虜。此問題引起了有關專家和社會各界的高度重視，近年來為了改變應試的模式，全面推進素質教育做了大量的工作。一道道“減負令”下發到學校，對各年級的作業是做了具體的規定。如低年級不留書面作業，高年級的作業是所用時間總共不超過一小時。這樣學生有充足的時間參加各種“興趣活動小組”，體驗社會生活，豐富課余活動內容，使學生在知識技能和心理得到全面發展。通過對本校學生情況的調查結果顯示，學生的語文成績不僅沒有下降反而更加扎實。由此看來，要激發學生學習語文的興趣，就得轉變教育觀念，讓學生自主熱愛語文。那么該怎樣培養他們的興趣呢？新課程提供了很多內容，這些內容大部分與現在的社會生活，尤其是學生所關注的生活相貼近，這就可能激發他們的興趣，讓他們學習更多有趣的知識。

所以，教師必須研究傳統語文的成功教學方法，掌握漢語文的學習規律，在指導學生多讀多背、熟讀成誦上下工夫，培養良好的讀、背、寫的習慣。書本上要求要背的內容，必須不折不扣地去讀熟背會。這是所有的學生通過努力都可以做到的。如果語文基礎差的孩子能將這些最基本的東西熟讀背誦下來，也不會再有差生了。語文學不好，原因有多種，但不少人怕讀、怕背、怕寫，這都是主要的原因。

當然，光學幾節語文課，光讀幾篇課文，是難以提高一個人的語文素質的，也難以達到“厚積”的目的。語文學習最終是需要引導學生在課外閱讀這個“海洋”中博采廣集。從建國初期到現在幾十年來語文教學走了不少彎路，就在教師那么決然地否定傳統教學的同時，似乎忘記了上語文課是為了什么，也拋棄了漢語文學習的自身規律，在母語教學的知識海洋里中迷失了方向。

不斷開拓創新的思維，推動語文教學的改革不斷向前發展。勇于創新是人的優秀品質，是社會前進的動力，是民族未來的希望。教師要創新，學生也要有創新精神。教師只有以一腔熱血，勇于開拓的精神、社會責任感獻身于教育事，才能使語文教學的改革在教學內容，教學方法，教學手段，教學模式，教學評價等沿著健康、高效的方向前進。新語文教學大綱的實行，為語文教學的改革、創新和發展指明了方向，在新大綱的指導下，全新的教材也應運而生，呈現在學生面前。相信在先進的教學內容，教學方法，教學手段，教學模式下，小學語文教育將走上一個更高的臺階，全國的小學生將接受更好更完善的小學教育。