淺談小學語文教學如何樹立孩子的價值觀

（遼寧省撫順市東洲區東洲第二小學校 遼寧撫順 113004）

一、聯系生活，拓展主題，引發學生的情感共鳴，這樣有利于學生對課文的理解，更有利于學生正確的價值觀的形成

例如在領孩子學習《幸福是什么》這課時，我在講課文前問孩子：“你幸福嗎？”大多數孩子臉上洋溢著微笑說自己是幸福的。孩子有的說自己有衣服穿，有美食吃是幸福的；有的說自己有父母的陪伴是幸福的；有的說每天吃香的喝辣的是幸福的。只有高啟泰說不幸福，因為爸爸每天都要管他學習，有時還會打他。其他孩子聽他傾訴不幸遭遇都教育他打是親罵是愛，不打不罵是禍害。聽著孩子們對幸福的各種認識，我心里既高興又難過。高興的是孩子有自己的看法，基本的是非還是懂的。難過的是孩子們只是停留在滿足衣食無憂的生活和對物質的追求。我該怎樣引導孩子對幸福有一個正確的認識呢？

我看孩子的學習積極性已被調動起來，于是我追問:那到底什么是幸福呢？然后讓孩子在文章中找答案。孩子們認真地讀課文，在書上又畫又寫批注，連平時不愛聽課的高啟泰都在仔細讀。孩子們找到答案后紛紛舉手想把她們找到的答案告訴大家。教室里頓時又熱鬧起來，孩子們大聲地讀出了書中三個青年人對幸福的描述，又讀出了智慧姑娘對幸福的解釋，還有的孩子加上了自己的理解。我看孩子們已經理解課文內容，對幸福的含義也有了新的認識。有的孩子說值日時我把教室打掃干凈，我很幸福；……