小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)策略

（重慶市酉陽(yáng)縣泔溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校 409807）

隨著新課改的深入發(fā)展，學(xué)校和教師越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)及其語(yǔ)感的培養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)感是否良好能直接反映一個(gè)人語(yǔ)言水平的高低。基于此，為了使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到有效提高，筆者就結(jié)合自身多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些科學(xué)、合理的語(yǔ)感培養(yǎng)策略，以期對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)有所助益。[1]

一、在情景中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)是吸引他們注意力最好的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)效率的重要方法。小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)聲音，喜歡聲情并茂的小故事，那我們老師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的歌曲、視頻或者音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入感情，更加能夠揣摩其中的語(yǔ)調(diào)和作者的神情動(dòng)作，進(jìn)而培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀語(yǔ)感。如四年級(jí)一首關(guān)于洞庭湖的古寺《望洞庭》，教師可以通過(guò)幾張圖片展示湖面波光粼粼的樣子以及湖邊的古亭和老樹(shù)，激起他們的興趣，自然而然地通過(guò)學(xué)生對(duì)湖邊景色的沉迷就可以引出贊美洞庭湖的話(huà)題。看圖片的同時(shí)，老師打開(kāi)古詩(shī)的范讀音頻，讓學(xué)生在細(xì)耳聆聽(tīng)的過(guò)程中掌握古詩(shī)的語(yǔ)氣，嘗試先劃分清楚節(jié)奏，然后注意把握詩(shī)歌情感，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)洞庭湖美麗景色的內(nèi)容，這樣直觀生動(dòng)的效果，更能調(diào)動(dòng)他們的各種感官，加深對(duì)朗讀內(nèi)容的認(rèn)知和理解，進(jìn)而培養(yǎng)和提高自己的朗讀能力和感知能力。……