小學數學教學中學生提問能力的培養探析

（浙江省浦江縣虞宅鄉中心小學 浙江浦江 322200）

培養學生提問能力是素質教育實踐中重要目標之一，它對促進學生學習主動性，激發學生創新思維具有重要的現實意義。隨著素質教學地不斷深入，培養學生“主人翁”的學習態度已經成為現代教育的改革方向，而培養學生提問能力有利于學生不斷地對所學知識進行思考，自發的深入研究知識內容，其主觀能動性得到充分發揮，在這種發現問題、分析問題的過程中有利于學生內化所學知識，表現在小學數學學習中就是能有效串聯數學理論和方法、問題和思路，體會數學的本質[1]。因此，在小學數學教學中，教師要加強對小學生提問能力的培養。

一、轉變教學理念，鼓勵學生自主學習

在傳統小學數學教學中，大部分教師都是通過填鴨的方式展開教學活動，課堂教學形式單一，內容枯燥缺乏新意，不僅打擊了小學生的學習熱情，也導致了小學生只會跟從教師講學，缺乏自主思考。在傳統教學中，課堂中教師處于絕對主導地位，往往忽略了學生的主體作用，讓小學生跟從教學步驟，沒有給予學生思考的時間和機會，導致學生面對問題時往往不知所措，或只關注于習題問題的解答，不利于學生自主學習意識的養成。因此，小學數學教師要積極轉變教學理念，以學生為中心，課堂設計和教學中要發揮學生的主體作用。在實際教學中，教師應給予學生更多自主思考的機會和時間，讓學生就當天所學數學知識去發現身邊的數學問題，刺激學生主動思考，并鼓勵學生大膽的在課堂中提出來，大家共同討論解決，在這種親身參與中，不斷內化所學數學知識，培養提問意識和能力[2]。……