小學語文課堂朗讀教學有效性分析

（吉林省農安縣萬金塔鄉中心小學 吉林農安 130222）

目前，部分小學語文教師在朗讀教學工作中，還存在有效性問題，無法培養小學生的學習能力，不能利用科學的教學方式創建現代化教育模式。因此，小學語文教師在課堂教學中，需針對朗讀教學提出要求，重點培養小學生的思維能力，并制定完善的教學模式，能夠在實際發展中，提高朗讀教學有效性。

一、小學語文課堂朗讀教學問題分析

在小學語文課堂朗讀教學工作中，很多教師不能保證教學工作效果，難以創建多元化與現代化的教學機制，導致朗讀教學效率降低。具體問題表現為：

1.缺乏明確的教學目的

小學語文教師未能意識到學生朗讀能力培養的重要性，沒有明確最終的教學目的，通常情況下，學生在朗讀之后的記憶力不清，存在知識感受模棱兩可的狀況，且對于知識的內容了解不夠全面，不能高度關注朗讀內容。同時，教師未能明確具體的朗讀教學目標，未能了解教學環節中的核心部分，缺乏嚴格的管理體系與模式，在一定程度上，會導致小學語文教學效率與質量降低，難以解決當前面臨的問題，無法嚴格控制課堂局面，甚至影響教學的發展與進步。

2.朗讀教學有效性較低

通常情況下，小學語文教師忽視朗讀課堂教學工作，不能確保有效性與教學質量。且語文教師的專業素養較低，在實際工作期間，少數語文教師的普通話不夠標準，在示范的時候，未能為學生創建現代化與多元化的課堂環境，無法提升教學有效性。……