(吉林省農安縣萬金塔鄉中心小學 吉林農安 130222)
目前,部分小學語文教師在朗讀教學工作中,還存在有效性問題,無法培養小學生的學習能力,不能利用科學的教學方式創建現代化教育模式。因此,小學語文教師在課堂教學中,需針對朗讀教學提出要求,重點培養小學生的思維能力,并制定完善的教學模式,能夠在實際發展中,提高朗讀教學有效性。
在小學語文課堂朗讀教學工作中,很多教師不能保證教學工作效果,難以創建多元化與現代化的教學機制,導致朗讀教學效率降低。具體問題表現為:
小學語文教師未能意識到學生朗讀能力培養的重要性,沒有明確最終的教學目的,通常情況下,學生在朗讀之后的記憶力不清,存在知識感受模棱兩可的狀況,且對于知識的內容了解不夠全面,不能高度關注朗讀內容。同時,教師未能明確具體的朗讀教學目標,未能了解教學環節中的核心部分,缺乏嚴格的管理體系與模式,在一定程度上,會導致小學語文教學效率與質量降低,難以解決當前面臨的問題,無法嚴格控制課堂局面,甚至影響教學的發展與進步。
通常情況下,小學語文教師忽視朗讀課堂教學工作,不能確保有效性與教學質量。且語文教師的專業素養較低,在實際工作期間,少數語文教師的普通話不夠標準,在示范的時候,未能為學生創建現代化與多元化的課堂環境,無法提升教學有效性。……