立足“互聯網+”背景對小學音樂教學的分析

（榆林高新區榆林高新第七小學 陜西榆林 719000）

引言

目前，教育領域改革不斷深入，小學音樂課程也參與其中，確立了小學階段音樂教育的新思維，構建全新的教育觀念，力求從傳統音樂知識的傳授轉變為創新精神的培養，強化對音樂教育教學能力的全面提升。在新的發展時期，互聯網的影響勢不可擋，因此，要發揮其自身的優勢，為音樂教育教學的創新提供更加有效的技術支撐。

一、依托信息技術特征，構建凸顯“互聯網+”優勢的音樂課堂

對于小學生而言，鑒于其所處的年齡階段，尚未形成系統、獨立的審美能力與審美思維。因此，在音樂課堂上，以信息技術為基礎，發揮多媒體設備的作用，創設更加生動與有趣的教學情境，營造和諧的課堂氛圍，形成獨特的教學模式。例如，在傳授《牧羊曲》的時候，教師可以在課前準備與《牧羊曲》相關的電視劇《少林寺》的片段，在課堂上進行播放，以有效吸引學生的注意力，調動學習的積極性，為教學過程的推進奠定基礎。另外，針對教學信息系統，要進行不斷完善，尤其重視糾錯信息系統的建設，以實現對學生學習行為有效指導。具體講，學習《牧羊曲》的時候，對于學生的演唱，系統需要進行演唱水平的評估，及時發現不足與錯誤，準確進行提醒，使得學生的學習重點突出，突破學習難點，學習效率與教學效率都得到顯著提升。[1]

二、結合教學目標整合網絡教學資源，提高學生音樂學習的興趣與熱情

對于小學音樂教學，涉及諸多領域，參與性極強，融音樂、畫面以及文字于一體，同時，力求與心靈的交融，想象力也必不可少，借助多種形式，實現對音樂內涵的理解與體會，領會其中的藝術美。在小學音樂教學中，處于主體性地位的是學生，因此，要借助網絡媒體資源的優勢，實現枯燥文字理論向生動圖像視頻的轉換。例如，在傳授《義勇軍進行曲》的時候，鑒于其時代的久遠性，學生很難較快、準確地融入到歌曲意境中，無法深刻理解歌曲表達的壯志，此時，要充分發揮互聯網資源的作用，可以進行相關視頻、文字、圖片等的收集，結合教學目標，進行合理整理與整合，通過這些生動的資料，學生掌握歌曲的創作背景，從中體會中華民族的堅強信念，教學目的隨即實現。[2]

三、基于“互聯網+”背景發揮信息技術優勢，推動學生音樂創新思想與能力的提升

1.以信息技術為支持，積極構建高效、多功能的互聯網學習平臺，合理應用富有特色的教學模式

立足“互聯網+”時代，互聯網平臺的搭建意義重大。因此，在小學音樂教學領域，要充分發揮多種平臺的功能，如微信、QQ等，構建優質的互聯網學習平臺，對學生進行合理的組織，促使其在網絡平臺進行學習交流與溝通，發表個人想法與意見。同時，教師也可以在平臺上開展教學，布置教學任務，分享有價值的學習經驗。合理應用用富有特色的教學模式，能在教學過程中更有效的讓學生學習、理解、掌握知識。

2.挖掘網絡資源，拓展與創新音樂教學課件

在信息化教學中，尤其是面對新課改的推進，小學音樂教育更加注重學生人文情懷與創新思維的培養，這也是整個教學工作的重點。互聯網的優勢是包含豐富的價值資源，同時，也能夠以教學為基礎，搭建高效的學習平臺，也就是說，互聯網為教學提供廣泛資源與平臺。教師可以在網絡上進行資源的收集與選擇，將其制作成與教學目的相關的課件，或者網絡課程，使得學生能夠以積極的態度，發揮主觀能動性，積極開展學習，在感受音樂真諦的同時，結合自己能力與喜好，進行音樂創作，這在根本上與創新思維的培養異曲同工。

3.借助互聯網平臺，強化學科知識的融會貫通

對于互聯網而言，其突出的特征就是將大量信息與數據進行全面融合，信息更具集成化的特征。在音樂教學中，在運用多媒體教學的時候，要充分發揮這一優勢。例如，在進行《蘭花草》課程傳授的時候，可以借助多媒體技術進行示范，也可以對教學空間進行拓展，將其延伸至建筑、山水風景、文學等多領域。在課堂教學中，教師可以鼓勵學生在諸多網站上進行作品背景的了解，尋找與其相關的音樂故事，也可以對作品撰寫者的背景進行掌握，促進音樂教學與文學、歷史、藝術等多領域的融合，全面拓展學生的視野。借助這種開放式的教學模式，學生能夠在音樂學習中進行多學科的融合，培養舉一反三的能力，對人文觀的培養具有重大意義，強化創造性思維的形成與發展。[3]

4.多角度探求網絡資源的價值，實現興趣的升華與視野的擴展

在小學音樂教育中，要在傳授知識的同時，擴展學生視野，將興趣進行升華。在教學實踐中，要有效運用教學資源，發揮多種音樂、技術等資源的優勢，開拓視野，升華興趣。鑒于此，要鼓勵學生利用多種平臺，自主進行學習資源的獲取，同時，開展合作學習與交流，從而為教學提供更加豐富的教學資源，促使學生的學習方式與學習習慣發生變化，與時代相契合。

結語

綜上，隨著信息技術在教育領域影響力的深入，對于新時期的小學音樂教師，面對新的要求與標準。因此，立足“互聯網+”背景，遵循新課標的指導，積極轉變思想與觀念，與時俱進，發揮學生學習主體性地位，依托互聯網優勢，構建全新的教學交流平臺，大力開發網絡教學資源，強化整合與滲透，將音樂教學與網絡平臺與技術進行有效融合，在提升教學效果的同時，更好地培養學生的音樂創新思維。

[1]高陽.信息技術環境下中小學音樂教學策略研究[J].教學與管理,2015(18):111-113.

[2]楊廣鳳.寓計算機多媒體于小學音樂課堂教學中[J].中國教育技術裝備,2013(13):27-28.

[3]趙佳.淺談多媒體信息技術在小學音樂教學中的運用[J].戲劇之家,2015(11):204-205.