基于“微翻轉”學習方式對小學信息技術教育的促進作用分析

（雞西市師范附小 黑龍江雞西 158100）

微課以短小精悍的視頻為主，通常情況下視頻內容在8min左右，既能夠幫助學生快速掌握知識點，生動有趣的內容還可以有效吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。微課的有效應用，能夠為學生自主進行知識的學習奠定良好的基礎，在此基礎上教師可以高效構建翻轉課堂，在學生自主預習和學習的基礎上，課堂教學中幫助學生梳理知識點并答疑解惑，這種教學模式能夠極大的提升學生的學習效率，因此“微翻轉”學習方式在小學信息技術教育中具有較高的應用價值。

一、“微翻轉”學習方式對小學信息技術教育的促進作用

1.有助于提升學生學習主動性

傳統以教師為課堂主體的小學信息技術課堂教學模式，嚴重忽視了對學生學習興趣的培養，而抽象性和邏輯性較強的信息技術知識，也很難被小學生理解和掌握，這成為小學信息技術教學質量始終較低的主要原因[1]。而在利用微課構建翻轉課堂的教學過程中，教師可以從小學生的生活實際出發，將其同信息技術知識進行結合，能夠有效激發學生的學習興趣，促使小學生積極主動的展開信息技術知識的探索，為提升課堂教學效率奠定良好基礎。

例如，在“GIF動畫”有關知識的講解過程中，教師可以將生動的動畫內容應用微視頻的方式呈現出來，學生可以在課余時間進行觀看，在此基礎上學生會對動畫知識產生一定感性認知，并GIF動畫的制作方法產生濃厚的興趣，在此基礎上教師可以將“個人影集”的設計與制作方法應用微視頻呈現出來，這樣一來，學生就能夠在課后積極主動的進行信息技術知識的探索，并根據自己的努力制作“個人影集”[2]。……