體育教學要注重教學情感因素

（惠安后西中學 福建泉州 362100）

唯物辯證法告訴我們：事物的發展是內因和外因共同起作用的結果。內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用。教師、教學方法、學習環境等是外因，情感是學生參與學習的內因。情感是心理過程。當體育教師運用各種方法與手段調動、激發起學生的學習情感（學習動機、學習興趣、學習態度、求知欲、自信心等），能有效地促使學生積極主動參與到體育教學當中。因此，體育教師的教育教學素質很重要。

一、樹立良好的師德形象，建立友好的師生關系，感化學生

教師得當的言行舉止對學生會產生潛移默化的影響，學生會有意無意模仿著心儀老師的一舉一動。教師以自身的人格魅力、作風正派、愛崗敬業精神在學生的心中樹立良好的師德形象；教師用實際行動關心、愛護、尊重學生，用心溫暖、感化學生，以真情換真心。因此，教師要從日常教育教學活動與學生建立了友好的師生關系，要善于抓住和創造時機，加深師生關系。[1]

教師的幽默、風趣和平易近人更能受到學生們的歡迎。當學生喜歡老師，愿意親近老師，當然也就更愿意參與體育運動。教師成為學生的良師益友，教師影響著學生一生，學生因為自己的老師而選擇體育教師職業，像這樣的例子已經是屢見不鮮了。為師者，以一顆“長不大”的心去和學生相處，以大小孩的身份去引導、感化、激勵學生的成長。教育本應是純潔、無私，不應把學生當成為是謀利的對象，否則一切都顯得那么虛假、虛偽，顯得那么蒼白無力。

二、挖掘教材中情感因素，吸引學生

教師要能認真專研教材，將心理學、教育學的知識運用于教學中，吸引學生，調動、激發學生的學習動機、學習興趣、求知欲等學習情感，提高學生主動參與到課堂教學的積極性，從而提高學生的學習效率，實現教學目標。

1.體育教師本身就是一本活教材。體育教師的強壯形象、豪爽性格，在運動時的颯爽英姿，當裁判時的嚴謹，獲知學生比賽成功的開懷……都可能感染到學生。因此，體育教師要能充分了解自己，恰當地利用自身的言、行、情去感染學生，以情喚情。

2.不管是運用心理學還是教育學知識對學生的心理產生作用，都要通過一定的途徑來實現。如示范一套華麗的健美操，引起學生贊嘆和向往；利用體育教學口訣與動作圖示編輯而成的《武功秘籍》，引起學生的好奇，并通過探究學習法學會一套武術的喜悅；創設教學情景，引發學生不服輸的頑強；開展體育教學比賽“生生比賽”“師生比試”，激發學生的“斗志”……如利用現代信息技術、媒體，延展課堂，引導學生參加體育比賽，享受體育的美……；利用語言、動作、表情、一顆糖果、一個小打賭等撥動學生的心弦，激勵、鼓舞學生，引起學生注意；善于抓住或為學生創造成功體驗，因勢利導，幫助學生樹立學習信心……教師要做個有心人，在課堂教學中有計劃、有目的運用教學方法、教學手段和教學藝術，調動和激發學生的情感，促進情感生成。

3.體育課堂的教學效果，也會對學生的情感產生很大的影響。有效的、高效的課堂，讓學生能聽得懂，能有效地掌握運動技能，學生的心情也就愉快了。當然，學生也愿意參與課余體育活動，身體獲得了鍛煉的同時技術得到了提高，展示了自我，心理又獲得愉悅和滿足。這是一個良性的循環，課內與課外相互促進。

4.體育運動具有包容性，包含了各式各樣的體育運動項目，給每個人都有參與體育活動的機會；體育運動也具有公平性，通過身體活動，讓每個人能從中有獲得。因此，要為學生搭建展示運動能力的平臺。學校在開展日常的課堂教學之外，還舉行各式各樣的體育活動，來給學生展示體育運動能力的機會。有競技性的、有趣味性的、有個人的、有團體的、有綜合的、有單項的……通過舉行體育活動，滿足學生的需要，讓學生從中感知自我的價值的存在。

三、利用體育課學習評價，鼓勵學生

體育學習評價就是根據體育教學目標，對學生的“學”的過程及其結果所進行的價值判斷和量評工作。體育教師首先要了解《體育與健康課程標準（2011年版）》的評價目標，根據學生現在的運動能力和教學內容，學校的體育設施條件等實際情景，預設學習目標，對學生學習體育的過程、結果進行準確的評價。例如，評價運動能力一般或差的學生，運用形成性評價方法，評價學生的學習態度，通過學習是否得到了進步；評價運動能力強的學生，運用終結性評價，評價學生掌握運動技能的水平和運動能力發展水平等。又如，對學生的體能評價，可以采用絕對性評價方法，參照《國家學生體質健康標準》進行評價。評價的方法、方式多樣，體育教師要選用與學習目標相匹配的評價方法。[2]

四、利用體育明星效應，激勵學生

2016年里約奧運會，中國女排時隔12年再度登上了奧運冠軍的寶座，振奮了每位中華兒女。回首過往，中國女排從輝煌到低迷，又經歷了彷徨和迷茫，終于再次將女排精神詮釋得淋漓盡致。女排精神以她的方式來踐行偉大的“中國夢”。體育教師要利用體育明星效應、抓住體育熱點、體育勵志故事，并為學生解讀背后的含義和偉大體育精神。引導學生以“洪荒之力”傅園慧、“中國長城”姚明等體育明星為自己的偶像，了解他們背后的奮斗歷程。在鼓勵學生實現學習目標的過程，體育教師要引導學生學習體育明星的優良品質。以此影響學生的學習和生活。

五、普及體育基礎知識，影響學生

不是每個學生將來都將從事體育或與體育相關的工作，但是我們要教育學生將體育視為人的眼睛一樣那么重要。通過長期體育鍛煉將使人的身體更加健康、強壯，才能有更多時間、飽滿精力投入工作，照顧家庭，并且會從體育運動中得到滿足和釋放，甚至能獲得教育和啟迪。通過長期的體育鍛煉能幫助人們形成良好的品質，健全人格，助推人們成就夢想。因此，每一位體育教師應該重視體育基礎知識教育，讓學生了解體育，感受體育的魅力，充分認識體育對人的意義和價值。誘發學生熱愛體育。

[1]劉清黎.體育教育學[M].北京：高等教育出版社 1994.3.

[2]鮑冠文.體育概論[M].北京：高等教育出版社 1995.3.