高中語文情境教學(xué)的實(shí)踐與探索

（湖南省湘鄉(xiāng)市第一中學(xué) 湖南湘鄉(xiāng) 411400）

情境教學(xué)是教師有目的地根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、豐富鮮明的場景畫面，營造課文所描繪的情感氛圍，快速帶給學(xué)生一種身臨其境的感受，激起學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生理解教材的一種優(yōu)化課堂效果的教學(xué)方式。在實(shí)施的過程中，主要是利用課堂上現(xiàn)成的要素，課堂上通過想象情境或借助外物創(chuàng)設(shè)情境。具體說來有四個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

在新課程改革的發(fā)展背景下，不僅教師的教學(xué)意識得到了強(qiáng)化，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。多媒體技術(shù)可以讓教師通過音頻文件、動(dòng)畫文件及文字等傳授知識，這樣不僅可以通過刺激學(xué)生感官的方式提高教學(xué)效率，而且可以豐富學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)人文精神，營造和諧、輕松的氛圍。一是，借助圖畫將課文的內(nèi)容形象化。例如在講授《裝在套子里的人》中的主人公別里科夫時(shí)，完全可以將文字轉(zhuǎn)變成圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生將按照文章所描述的情景，將主人公的形象刻畫出來，并注意文章的題目“套子”這一典型特征，不僅將主人公，甚至將全城的人都畫到套子里面。當(dāng)教師將這樣的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，作者的批判意圖就完整的呈現(xiàn)了出來，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的把握；二是，音樂襯托。音樂屬于神奇的語言，其能夠直達(dá)人們的內(nèi)心深處，引發(fā)共鳴。語文教師在課堂上善于使用音樂襯托的方式，能夠在課堂上打造好的和諧氛圍，起到好的教學(xué)效果?！?br>