高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的對策簡析

（黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局第一中學 黑龍江佳木斯 156300）

體育是高中教育的主要科目之一，良好的體育教學質(zhì)量也是學生身體素質(zhì)發(fā)展的重要保證，但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育學科在高中教育實踐中一直得不到應(yīng)有的重視，老師在教學實踐中一直處于一種較為隨意的狀態(tài)，這就使高中體育教學不可避免的會出現(xiàn)較多問題，終身體育意識的培養(yǎng)更是無從談起。在這樣的教育形勢下，深入分析高中體育課堂教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)策略，對于促進高中體育教育發(fā)展，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、高中體育教學在培養(yǎng)學生終身體育意識過程中存在的問題

1.對于終身體育意識培養(yǎng)的重視程度不夠

在學生學習過程中，老師對于教學質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，可以說，老師的教學水平直接關(guān)系著學生對于課程的學習和掌握程度。在課程改革的背景下，傳統(tǒng)教育教學觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革，全新的課程課程教育理念逐漸融入到高中教育實踐中，這對于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷，提升教學質(zhì)量的整體質(zhì)量，都是非常重要的[1]。但是從當前的高中教育實踐來看，還有部分教師存在教育素質(zhì)差的問題，一些學校在學校管理過程中對于師資力量的重視程度不夠，導致學校部分教師的水平不足，因此在接受和理解終身體育意識培養(yǎng)的過程中存在一定的偏差。由于這些教師未能真正把握終身體育意識培養(yǎng)的方式，因此在教學過程中就不可避免的會出現(xiàn)較多的問題，不能將其落到實處，如果不及時采取有效措施予以改進，將會影響學生以后的成長和發(fā)展，制約學生綜合素質(zhì)提升。

2.終身體育意識培養(yǎng)流于表面形式，并未起到實質(zhì)性作用

隨著課程改革的不斷推進，各種全新的教學形式開始不斷涌現(xiàn)出來，這些教學形式如果能夠得到較好的應(yīng)用，不僅能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷，而且對于教學質(zhì)量的提升也具有十分重要的作用。在當前的高中體育教學實踐中，老師為了緊跟時代發(fā)展形式，培養(yǎng)學生的終身體育意識，也將這些全新的教學模式運用到了教學過程中，但是這其中仍然存在一定的問題[2]。具體來說，由于部分教師對于終身體育意識的理解程度不深，僅僅停留在字面意思之上，沒有領(lǐng)會其實質(zhì)，因此在進行教學培養(yǎng)的過程中也只是簡單的進行形式上的應(yīng)用，從而導致培養(yǎng)方式流于表面形式，并未對提高教學質(zhì)量起到任何作用，有時還會浪費大量的時間成本，降低課堂教學質(zhì)量。

二、高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的有效對策

終身體育意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個相對漫長的過程中，在此過程中，需要老師采取一系列行之有效的措施，創(chuàng)新教學形式。具體來說，老師可以通過以下幾種方式培養(yǎng)學生的終身體育意識：

1.將終身體育意識培養(yǎng)融入到高中體育教學實踐中

在傳統(tǒng)教學模式之下，高中體育教學教學計劃都是由老師獨立設(shè)計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)高中體育教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視終身體育意識的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效培養(yǎng)學生的終身體育意識，老師應(yīng)該對高中體育教學計劃進行重新調(diào)整，為終身體育意識培養(yǎng)制定一個相對明確的指導方向，促進學生終身體育意識不斷提升[3]。具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對之前的教學計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化高中體育教學內(nèi)容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生終身體育意識的培養(yǎng)，并且將其貫穿到高中體育課堂教學的全過程中。除此之外，對于教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學計劃進行動態(tài)調(diào)整，從而更好的發(fā)揮高中體育教學的積極作用，提高學生的終身體育意識。

2.將終身體育意識作為高中體育教學評價的主要內(nèi)容

在高中體育教學環(huán)節(jié)中，教學評價方式陳舊是影響終身體育意識培養(yǎng)和教學質(zhì)量提升的主要障礙，針對這個問題，學校和老師應(yīng)該對此給予足夠重視，及時創(chuàng)新和改進傳統(tǒng)高中體育教學評價形式，為終身體育意識培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在之前的教學過程中，考試成績作為學生學習質(zhì)量檢測的唯一標準，并且也以此標準來評價老師的教學素質(zhì)，這是傳統(tǒng)教學評價形式的最大缺陷，因此，在新的教育形勢下，學校應(yīng)該及時改變這種評價形式，降低考試成績在學生評價過程中所占的比重，將學生終身體育意識的考察納入到學生評價體系之中，重新制定完整的高中體育教學評價機制，重點考察學生的綜合素質(zhì)，為終身體育意識的培養(yǎng)掃清障礙，減輕老師的授課負擔，讓老師能夠根據(jù)學生的實際情況進行教學模式的創(chuàng)新升級，從而促進學生終身體育意識不斷提升。

3.強化引導，提升學生終身體育意識

受傳統(tǒng)教學模式的不利影響，在學生學習過程中，老師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發(fā)性，一味的向?qū)W生灌輸知識，沒有給學生留有充足的思考時間，長此以往，將對學生的學習和成長造成一定的不利影響，也不利于終身體育意識的培養(yǎng)[4]。因此，在新的教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在高中體育教學中，應(yīng)該注重教學的啟發(fā)性，強化對學生的有效引導。也就是說，老師應(yīng)該在教學過程中不斷創(chuàng)造機會啟發(fā)和引導學生，調(diào)動學生的學習積極性，不斷鍛煉和培養(yǎng)學生的終身體育意識，為以后的學習打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

在高中體育教學過程中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進教學對策，將終身體育意識培養(yǎng)融入到高中體育教學實踐中，完善體育教學評價形式，培養(yǎng)學生的終身體育意識，促進學生綜合能力不斷提升。

[1]何哲輝.終身體育意識在高中體育教學中的培養(yǎng)[J].都市家教(上半月),2017(9):12.

[2]王光磊.高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].考試周刊,2017(64):135.

[3]柏金鳳.高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].作文成功之路（上旬）,2017(10):18.

[4]黃登茂.高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)研究[J].速讀（上旬）,2017(12):196.