高中體育教學中游戲方法合理運用的研究

（寧波市鄞州區正始中學 浙江寧波 315131）

引言

就現下的高中體育教學現狀而言，教師想要使得學生的課堂學習質量有所提升，達到對學生進行有效身體素質訓練的目的，首先就需要重視提升學生的課堂學習興趣。而將游戲教學合理融入進體育課堂中，既可以在有效提升體育課堂趣味性的同時，也有助于促進學生學習興趣的提升，對有效提升學生的身體素質具有積極意義。

一、重要性論述

首先，提升學生課堂學習效率的有效方式之一為提升學生興趣，而通過將游戲教學合理的融入進實際的體育課堂中，使得學生可以通過進行自己喜愛游戲的方式，參與到課堂中，有助于加深其對于教師所講授知識的印象，同時，亦可以良好的激發學生學習興趣，對促進其體育課堂學習質量以及學習效率的提升具有積極意義。其次，于體育課堂中采取的游戲教學模式，通常需要學生進行大量的運動才能完成，因此，也可以達到對學生進行高質量體能訓練的目的，對促進其體育綜合素質的提高具有積極的推進作用[1]。

二、具體運用

1.重視尊重學生主體性地位

在基于新教改背景下的各高中教育機構中，多數教師已經可以良好的明晰尊重學生主體地位對于提升學生學習質量的重要性作用。因此，要求體育教師也可以重視尊重學生的課堂主體性地位，在具體實施游戲教學的過程中，著重于對學生進行提問，并應擇選出學生最為中意的游戲教學方式，再實施具體的體育課堂教學。其中，倘若教師采用學生較為喜愛的游戲方法對學生進行體育教學，不僅有助于節省教師介紹游戲規則的時間，也可以使得學生更為投入的參與到游戲當中，有助于加深其對于教師所講授知識的印象，對教師進行后期的教學具有積極影響。此外，通過這種方式也有助于教師掌握以及明晰學生實際的喜好和個性特點等，有利于教師探尋出以學生實際情況為基礎的有效教學手段。

例如，在教師教導學生學習排球知識以及技巧等知識的過程中，可以優先詢問其意見，從而擇選出最為適宜的游戲教學方式。且教師應重視發揮自身的引導以及指導性職能，對學生的學習以及訓練情況進行實時監督，以可以及時的為學生解答疑問、糾正其觀點等，對促進學生學習質量的提高具有積極意義。

2.重視自然環境因素的影響性作用

想要在高中體育課堂中，對學生實施有效的游戲教學，可以通過多種方式。其中，教師應重視以實際的游戲地點以及環境條件等因素為基礎，設置出具體的游戲教學實施方案，以有效提升體育課堂的實際教學質量[2]。

例如，倘若由于天氣惡劣等因素無法在室外對學生進行游戲教學，則可以通過組織其進行室內游戲的方式，以對學生實施有效的體育知識以及技能傳授。如，教師可以通過組織學生進行報數游戲的方式，以達到鍛煉其反應能力的目的，對降低學生情緒負擔具有積極意義，同時亦有助于促進師生、生生之間的和諧關系。

3.以學生的實際狀況為基礎

在對學生實施具體的游戲教學之前，應優先明晰以及掌握每個學生個體的身體素質、體能以及基礎知識掌握情況。究其原因為，由于不同學生個體對知識的吸收能力以及體質狀況不同，因此，倘若盲目對其采取統一的教學方式，則不利于提升學生整體學習質量，極易對其發展造成阻礙影響。

例如，某教師于室外對學生進行戶外運動教學時，以性別為標準，將學生分為兩組實施競賽游戲，再依照具體的競賽成績將學生分為若干個小組。其中，在具體實施游戲教學之前，此名教師已經良好的掌握以及明晰了每個學生的愛好以及個性特點等，并通過對其進行有效的分析以及整合，該教師將喜愛排球、網球以及籃球的學生分別放置在同一組內，使其可以通過進行自己喜愛的運動項目的方式，達到對自身進行身體素質鍛煉的目的。教師通過這種方式，使得每個學生個體均可以良好的參與到體育課堂當中，有助于提升其自信，對促進其學習質量以及效率提升具有積極意義。

4.以良好完成教學目標為目的

教師想要使得所使用的游戲教學方式更具合理性，以有效提升體育教學課堂的教學實效性，那么就需要始終圍繞具體的教學目標設置教學活動以及游戲項目。實施游戲教學的基本目的在于，有效促進體育課堂教學質量提升，以達到對學生身體素質進行有效訓練的目的，進而有助于促進學生的綜合素質發展。所以，在實際進行游戲教學時，教師不應只重視提升學生課堂興趣，也應重視以良好的完成教學目標為基礎目的。

例如，教師在教導學生學習排球技能以及知識時，可以選擇在排球場中對學生實施具體教學，其中，教師可以首先以學生實際的身體素質狀況將其分為多個小組，并通過分別為其布置不同強度訓練任務的方式，達到對其身體素質進行訓練的目的。利用這種方式，有助于同時提高每個學生個體的身體素質，對促進學生體育綜合素質提升具有積極意義。

結語

綜上所述，現如今，游戲教學模式已經開始逐漸滲透進了我國各教育機構的體育課堂中，且已經取得了較為可觀的成果。由此可見，通過在體育課堂中合理應用游戲教學，有利于促進教師的課堂教學效率提升，也有利于增加學生的課堂學習質量，對促進學生綜合素質發展具有積極意義。

[1]薛成博. 上海市“高中體育專項化”教學改革成效、問題及推行策略研究[D].華東師范大學,2016.

[2]李世宏.高中體育專項化教學改革的必要性及面臨的問題與實施策略[J].體育學刊,2016,23(01):121-126.